北师大语文二年级下《十五 夏天迷人的夏天》 公开课教案.pdf

迷人的夏天 （第二课时）
教材分析：
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——
多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个
角度写出了夏天迷人的课文中找到句子，用“___”将它们划下来。
（一）炎热
，是什么？（词卡：炎热）
（1）来看这个“炎”字，用上识字方法，想一想，你准备怎么记住它？
（2）（示甲骨文）瞧，火上加火，这就是炎热！看甲骨文图形，火苗拼命往上
窜，给人热的感觉。
（3）再观察“炎”字。在写时特别要注意什么？（图）火焰一般是上小下大，
所以上面的火写得小，并且最后一笔变“捺”为“点”。而下面的火，撇捺要舒
展开。
（4）请看我写，你来书空。（师边写边讲要点）生描写。
，谁愿意读一读第一自然段？（指名读）其余同学一边听，一边
找一找这个段中，哪句话最能突出夏天的炎热。
（１）指名读
（２）哪句话最能突显夏天的炎热？指名回答（PPＴ示句子：火辣辣的太阳高
高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。）齐读句子
，能够感受到夏天的炎热？
（1）火辣辣
 （图片：火辣辣的太阳）假如现在你就站在这酷热的太阳底下，会感觉怎样？
 指名读。
（2）尽情
 “尽情”就是毫无保留，竭尽全力的意思。你在生活中都尽情地做过什么？
（看了搞笑片，我们会尽情地笑；舞台上，孩子们尽情地跳；运动赛场上，
我们尽情地跑......）
 而在这里，太阳尽情地，竭尽全力地把热量洒向每个角落，我们试一试，读
出这样的感觉！齐读。
，那我们喜欢它的原因是什么？（示句子）引读5.（图）如果下起雨来，那就更好玩了，瞧，这两个小朋友正在雨中奔跑。仔细
观察，他们表情和动作是怎样的？你们觉得他们的心情怎样？
 是呀，在小雨中奔跑，凉快又好玩，谁能快乐地读一读？——齐读
，但她热得可爱，热得洒脱，热得欢畅。所以我们要说——（齐
读：夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节。）
（二）多彩
？（多彩）什么是“多彩”？
！请孩子们默读第二自然段，用圆圈圈出颜色的词语。
（１）生汇报（师：你圈出了哪些词？）
（２）（课文）我们一起去看看。（夏天有碧绿的——，墙上爬满了——，街上
飘动着——，冰箱里还有——。）
“盛开的鲜花”并没有出现颜色的词语，但我们能够通过自己的想象，
将花的颜色体现出来。
（1）想一想，夏天盛开着哪些颜色的鲜花？
师：紫色的牵牛花、白色的栀子花、粉红的荷花、金灿灿的向日葵，还有红色的
石榴花，夏天的色彩缤纷绚烂！
（2）（图）看，孩子们穿着哪些颜色的衣服？（师：这么多的颜色，我们能够
称为“五颜六色”）
（3）除此之外，在夏天，你还见过哪些色彩呢？（图）
！来，让我们一起美美的读一读吧！（齐读：
1-2 句）
，如果能吃上冰冰的、甜甜的西瓜，你有什么感觉？
 抽读（师：你把这个感叹句的语气读得真好）
 是啊，吃西瓜的感觉好，和家人、朋友分享的感觉