《吹泡泡》.doc

《吹泡泡》
一、教学内容
　　 听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文,是一篇先听后说、，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下根底，从而进步学生的语言交际才能。它的上课对象是小学一年级学《吹泡泡》
一、教学内容
　　 听话说话——吹泡泡是小学语文S版教材第五册中的一篇课文,是一篇先听后说、，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下根底，从而进步学生的语言交际才能。它的上课对象是小学一年级学生，一年级的学生虽刚入学不久，但在平时的学****和日常生活中，句子和字词的积累和儿歌的背诵为小朋友学****本课内容提供了知识上的准备。同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
二、教学目的
　　通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。
　　通过教学,使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完好。
　　通过教学，培养学生的想象力和观察力,在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新才能.
三、教学处理
　　本课的教学重点是：通过教学,使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完好。会用“什么怎么样"的句式说出泡泡怎么样。
　　教学组织形式上：可以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组,并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学****气氛中、在玩玩说说的过程中,获得最大限度的收获。
　　在教材处理上：为了引起学生的学****积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，可以把学吹泡泡-
—试吹泡泡-—描绘泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学****的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分表达师生平等性,发挥学生的主体作用。
四、教学过程的设计
　　教学过程，可以分成了四大块：
　　第一,课文的导入，采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学****的主人,只有有了疑问才会产生学****的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，，课文的导入，我是这样安排的：
　　小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁?
　　请你们给他们取一个好听的名字.
　　跟他们打声招呼，好吗？
　　看着这样的画面，你的心中有疑问吗？请你来做小老师。
　　游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？
　　练****说话：小朋友在操场边吹泡泡。
　　第二,学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手才能为主，让学生参和到课堂理论中去，培养他们对教学内容的浓重兴趣。教学一开场，便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学****气氛。利用学生已有的生活经历，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法:要轻轻地、渐渐地吹。然后小朋友一起吹,比一比,看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察:我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲,为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，用最简单的教学用具：一根吸管、