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塞翁失马
[教学目的]
1.  知识才能目的：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2.  过程方法目的：自主学****合作探究问题，多角度概括寓意,培养发散思维的才能；
3．情感、态度和价值观目的：理解充满睿智之光的我国古代寓言，进步疏通文意，在自读的根底上，,全班交流,师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意义：（精品文档请下载）
马无故亡（逃跑)而入胡      人皆吊(抚慰）之      
居（经过）数月              其马将（带着）胡骏马而归  
其子好（喜欢）骑            死者十九（非常之九,绝大部分)
2．理关系：理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父"、“其子”、“父子”各指代谁?（假设能
启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好)
3．析情节:此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马—-折髀——相保（精品文档请下载）
4．复述故事：采用比赛形式,让学生对照图片进展复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。（精品文档请下载）
四．研读质疑——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、塞翁得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？（精品文档请下载）
引导学生在自主学****的根底上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
1． 老师指示考虑的角度
从寓言故事情节的开展来看,从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
2．合作研讨，全班交流。
学生可能研讨的角度:
（1）从寓言故事情节的开展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理?）
讨论、点拨:任何事物都是开展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福和祸、得和失、。（精品文档请下载）
（2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）
（紧紧抓住“塞翁”那三句话来考虑。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来到达目的。）
讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好似洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜,不以得失为怀。正因为如此,我们认识事物应当把握事物开展变化的客观规律。
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（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论、点拨:转化是需要一定的条件的。假设胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗？假设“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗？假设胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马"，“‘塞翁'之子喜欢骑马"，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事互相转化的条件.（精品文档请下载）
由此我们可知：这那么寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以互相转化的。（精品文档请下载）
老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个