多媒体用于中职课堂教学论文(共3144字).doc

多媒体用于中职课堂教学论文(共3144字).doc多媒体用于中职课堂教学论文(共 3144 字) 一、教师使用多媒体资源的现状分析(一)为了运用多媒体资源而运用多媒体教学资源由于对多媒体资源和多媒体技术的过度渲染,人们对多媒体教学形成了盲目推崇的心态, 导致了一些教师不顾教学实际, 盲目地使用多媒体手段追求课堂的“大容量”, 致使教学内容无难易重轻之分, 造成无效信息泛滥。他们把备课过程看作是课件的制作过程,尤其是公开课或评优课之类。越来越受到质疑, 被人们看作是在“做秀”。这样的课堂使教师失去了本应有的主导作用,也使学生分散了必须的注意力。其实要使课堂吸引学生, 也并不是非要使用多媒体来表现, 并非所有的知识点都适合使用多媒体资源呈现, 多媒体技术作为一种辅助教学手段, 应该为促进教学而使用, 而不应该为“哗众取宠”而使用。对于那些一目了然或学生快速就能掌握的简单内容,最好不用“浪费”多媒体资源。(二)部分教师在中职课堂中过于依赖多媒体资源学生本应该通过一堂课,进行对教材的阅读、对教师讲解的理解、对所遇问题的思考, 在这些环节中获得知识的积累、能力培养。教师多媒体课件的满堂灌, 却让课堂变成了一堂多媒体资源的欣赏课。如此的课堂表象是,课堂图文并茂, 学生津津有味。而实际上呢?如此的课堂则是削弱了学生对教材的阅读和理解, 削弱了学生通过主动学习、自主学习获取知识的能力。我们每一位教师一路走来都形成了自己的教学方法和教学风格, 而过分依赖现成的课件会禁锢自己的教学思路, 限制了教学创新。有些教师娴熟的运用大量多媒体资源, 将传统的“人灌”改为现代的“机灌”, 只要有课件, 就什么课都上的得心应手。然后反之, 如果没有多媒体教学课件,即使是自己以前用传统教学手段也能运筹帷幄的课程, 现在也上不好了。这种对课件的过于依赖性, 是与使用多媒体教学资源的初衷背道而驰的。(三)教师对多媒体资源制作技术有限多媒体教学资源是集文字、声音、图片、动画、视频、色彩、图表等元素为一体的软件系统, 要通过多媒体技术将它们组织成有条不紊的教学系统, 来呈现教学内容, 这就要求多媒体教学资源不能出现任何技术性问题。然而在当前的多媒体教学资源中,出现技术性错误的现象依然屡见不鲜,如链接失败、链接方向错误、运行不稳定、运行速度太慢、色彩失真、图片失真、声音失真、文件太大等等。部分教师对基本课件制作软件使用常识了解贫乏, 对多媒体资源制作过程和相关教学软件知识掌握甚少, 所以这些教师可能会依靠网络或将他人的多媒体教学课件不作修改或稍作修改就为己所用。这样的做法往往会丧失了自身的教学风格, 也无法将自己的教学思想附注其中。教师应选择自身能驾驭的工具软件, 并且善于发现简易又能满足自身教学资源制作需要的工具, 从而得心应手使用多媒体资源, 将多媒体资源融入自己的教学过程、教学方法和思想之中。二、如何提高多媒体教学资源在中职课堂运用的有效性那么在一堂课中,什么节点选择多媒体资源、使用多大比例的多媒体资源比较恰当, 这是值得每一个老师仔细思考的问题。笔者认为, 教师应该根据自身任教课程的实际教学目标选择应用多媒体资源, 根据不同课程类型的教学结构和学生的认知过程组合使用多媒体资源,同时要遵循学生感知、注意等心理活动规律控制使用多媒体资源。(一)注意多媒体资源在课堂运用的适度性和适时性,要将多媒体资源应用到教学的“关键点”上现状中职学生的心理