【招】第五章+第一节+人才测评的理论基础1.ppt

第五章第一节人才测评的理论基础
1,“一定的法则”:任何测量都要建立在科学规则和科学原理基础之上,并通过科学的方法和程序完成测量过程。如,杠杆原理与秤;热胀冷缩与温度计
2,“事物的特征”:指所要测量的事物的特定属性。如,物体的重量、长短、及速度等。
一、测量
测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。
3,量具:指测量中所使用的工具。如,尺、体温表、秤等
4,定量描述:指任何测量的结果总是对事物特征的量的确定。⑴确定型(如长度、重量),事物的量恒定不变;⑵随机型(如记忆),事物的量随机改变;⑶模糊型(如性格),事物的量本身就是模糊不定的。
二、测量的基本要素
1,测量的参照点:绝对参照点与相对参照点(不能乘除)
2,测量的单位:有确定的意义(没有不同解释);有相等的价值(20-10=30-20)
三、测量的量表
1,命名量表:不能进行代数运算(如编号)
2,顺序量表:也不能进行代数运算(如名次)
3,等距量表:没有绝对零点,不能进行乘除运算(如温度)
4,比率量表:有绝对零点(如重量)。
四、素质测评的特征
1,其法则在很大程度上只是一种理论,并未达成共识。
2,素质具有内隐性,只能是一种间接测评
3,量具编制是高度专门化的系统工作,不易普及。
4,由于素质太复杂、理论不先进、技术不高,精确度自然不高。
1、素质测评的理论基础
1918年,桑代克提出:“凡客观存在的事物都有其数量”。
1939年,麦柯尔进一步指出:“凡有其数量的事物都可能测量”。
这两个命题被公认为是素质测评的理论基础。
五、素质测评的性质
2、素质之所以能测评的原因:
(1),人的素质是有差异的
(2),素质虽然不能直接测量,但通过观测外部行为差异有可能测量其素质差异
(3),素质测评的准确性、可靠性和精确度也是相对的,也会随着科学技术的进步而提高。测不准不等于不能测,目前测不准不等于将来测不准。
3、素质测评的量表
(1)多属于顺序量表
(2),为相对参照点,“0”分并不为0
(3),单位不完善,语文“分”与数学“分”意义不同;难题得1分与简单题得1分也不等值
4、素质测评四要素
(1),行为样本:被抽取出来的、作为直接的测量对象的行为
(2),标准化:测验内容、施测条件、评分规则和测验常模标准化
(3),难度或应答率
(4),信度和效度:前者指测验的可靠性;后者指测验的有效性