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盘古开天地说课稿
盘古开天地说课稿 篇1
　　一、教材解读：
　　今日我说课的内容是：人教版小学三年级上册第五单元中的第18课《盘古开天地》。
　　本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清楚43 页



　　板书：怎么？
　　前？
　　后？
　　〔3〕学****盘古缔造之前”。
　　①理解什么叫混沌？
　　②教给学生不明白的字词可查工具书。
　　③小结：由此我们知道了缔造之前，宇宙是混沌的。
　　〔4〕学****盘古怎么缔造的宇宙”。
　　①默读并点明答案在2、3、4自然段。
　　②自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？
　　理解“抡”；通过4组反义词理解缔造的天地分开的过程；指导朗读。
　　小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是――开天辟地〔板书〕
　　③生读第3自然段，总结板书：顶天立地
　　指导朗读并体会盘古的献身精神。
　　④朗读指导并理解体会盘古身体的巨大改变，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。
　　小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这漂亮的宇宙。〔板书：身化万物〕
　　5：总结升华
　　〔1〕图片出示盘古的图像，小结与板书照应：他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么呢？










　　〔2〕你喜爱这个故事吗？回去把这个神话故事将给家人听，可用书上的语言，也可参加自己的语言、动作，自己的理解、想象，那就是你自己的缔造。
　　总结本节课的学****状况，引导学生课下接着探究想象这个神话故事，这样使教学活动由课内延长到课外，造就了学生的自主学****的实力。盘古开天地说课稿 篇2
　　一、说教材
　　《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传闻，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处充溢了奇妙的想像，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。
　　二、说目标
　　我确定本课的教学目标有三点：
　　从学问实力、过程方法的角度，力争实现两个目标：
　　1、相识本课的生字，理解“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词语,理清课文脉络。
　　2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的美丽词句。
　　另外，从情感看法价值观的角度，还鼓舞学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。
　　依据以上目标，结合学生已有的语言学问和学****经历的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。










　　下面我就从三个注意，介绍我对本课教学内容的详细设计和一些想法。
　　1、注意朗读训练。
　　新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进展了重点强化，详细设计了读顺、读懂、读好三个环节。
　　(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经驾驭了几种根本的识字方法，并学会了运用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书状况进展检查和反应，刚好把学生读错的生字订正，集体解决难读的生字并稳固。
　　(2)读懂。学生在答复我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个局部，教给他们理清课文脉络的方法。
　　(3)读好。在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，造就语感，加强情感和美的熏陶。
　　2、注意个体感受。




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