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石榴的教学反思
石榴的教学反思1
　　《石榴》一文文笔美丽，以季节的改变，遵照抽枝、长叶、开花和结果的依次描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的宠爱之情。
　　本课语言生动形象，记关系，我有些急躁，指导时不够细致，有些学生写得不够具体生动，没有将水果的外形与口味等介绍清晰。石榴的教学反思3
　　《石榴》是国标苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节改变为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最终一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色与味道，字里行间流露出作者对石榴的宠爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进展朗读与说写训练。










　　本自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生细致视察石榴子儿，观后沟通感受。有学生说：“石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起共享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过视察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和味道的词语，而且加深了对石榴的宠爱之情。在此根底上的诵读是比拟胜利的。
　　另外，本自然段为学生写水果供应了一个很好的例子。教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自然段，介绍一下自己所带水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。石榴的教学反思4
　　这篇课文是一篇童话故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，渴望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告知小挚友石榴到了秋天才成熟，成熟的标记是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。
　　教学这篇课文，我主要从以下几方面入手：
　　一、注意识字 识字是一年级的教学重点。教学时，我首先范读课文，让学生整体感知课文内容。接着，让学生自由读文，边读边圈出文中的生字，并借助拼音拼读生字。然后，让同桌相互检查生字的读音。最终，开火车读生字，全班齐读生字。通过多种形式的读，让学生在读中稳固生字的读音。学生懂得生字的读音后，引导学生用不同的方法如：熟字加熟字，熟字加一笔等方法，来记住这些生字。










　　二、注意写字 《语文课程标准》指出：低年级要让学生养成正确的写字姿态和良好的写字****惯，书写标准、端正、干净。在指导学生写字时，我先让他们细致视察田字格里的范字，了解这些字的间架构造，看清它们的摆放位置，以利于学生把字写得端正、美观。然后再让学生描红，最终仿写。学生在写字时，我引导学生养成边写边参照的****惯，让学生看到自己的进步，体验到胜利的欢乐。
　　三、注意感悟、理解 本课内容浅显易懂，贴近儿童的心理和生活实际，语言生动幽默。感悟、理解的重点内容是石榴笑了是怎么回事。为了让学生的感悟水到渠成，学****第1自然段时，我让学生视察实物，说说没笑的石榴是什么样儿的，让学生动手摸一摸，闻一闻，感觉一下石榴，引导学生体会满树石榴给人带来的喜悦心情。学****第2自然段，我让学生读一读，演一演，看看石榴笑了没有。学****第3自然段时，我借助挂图，让学生看看石榴笑了没有，是怎样笑的。我还引导学生想象：石榴一笑，力力心里会想些什么？石榴的教学反思5
　　今日我上了《石榴》第一课时，教学目标是让学生读通全文，并能理解第一、二自然段。我觉得自己前面的教学任务根本是完成了，但是在教学其次自然段时，我没能把握好“整体感知”，把课文的词句割裂开来，而使学生丢失了体会美的时机。课文写夏天的石榴园，主要是描绘了石榴花的颜色、形态之美，教学时应当在让学生感受到美的根底上，再去体会词句。而我在教学时先让学生找到词句，再去体会其中蕴涵的美。

第 7