古诗二首(7).doc

古诗二首 第二课时
   一、教学《马诗》
回忆古诗学法：知诗人，解诗题。方法活，晓诗意.
1、这首诗是哪位诗人所写？（唐代李贺)
   　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
   　　　3、指名朗读，齐读。
古诗二首 第二课时
   一、教学《马诗》
回忆古诗学法：知诗人，解诗题。方法活，晓诗意.
1、这首诗是哪位诗人所写？（唐代李贺)
   　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。
   　　　3、指名朗读，齐读。
   　　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。
   二、初读课文,理解课文内容。
   　　　1、：自己读的不纯熟的生字的发音。
   　　　2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文,进一步稳固生字的发音.
   三、再读一读书，深化感受
   　　　1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？
   　　　2、小组汇报，其他同学进展补充，纠正。
   　　　3、评一评哪个小组讲得最好。
   四、老师指重点词，学生答复。
   　　　1、小组中理解诗句的含义。
   　　　2、指名让学生复述诗的大体意思，？学生充分发言，体会诗人由一开场扫兴到兴奋的感情变化。
   五、这首诗和《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?
   　　　　学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进展讨论.
六、板书设计：
  
房兵曹胡马 马诗
唐 杜甫 唐 李贺
实写 咏物 外形动态 强健之马 写景 清冷
虚写 抒情 马的品格 建功立业的志向 抒情 迫切
五、课后小记:
学生对古诗的学****有兴趣，能借助课外资料自己理解诗句的意思，但是在古诗的朗读上还需要努力，力争读出古诗的韵味.《马诗》中涉及的填空联络，学生填起来有一定困难，还离不开老师的引导，看来对古诗的理解并不到位.
古诗二首
一、说一说带有“马”的成语。
师：从这些成语中我们感受到的是马的忠诚、桔祥,并带给我们“不待扬鞭自奋蹄”的精神.
二、今天，我们要来学****两首和马有关的古诗，又会带给我们什么感受呢?
谁愿意任选一首读给大家听，听听你读得是否正确。(指名读）
结合自己课前搜集的资料,你能任选一首说说诗的意思吗？
投影：古诗的译文,全班齐读。
三、男生读《房兵曹胡马》
1、作者描写的这匹马有什么特点？
读一读诗的前两行，、指名读 [板书：骨、耳、蹄]
2、投影：请你想象一下，这样的好马会发挥怎样的作用呢?
例如：在古战场上……
作为古代重要的交通工具……
当主人身陷险境时……
读一读诗的后两行,读出作者的感慨.［板书：骁腾 横行]
3、师:杜甫借写胡马的品格，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。［板书：借物言志]
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