人教版语文必修四第3课《哈姆雷特》课件4.ppt

哈姆莱特
傀儡kuílěi　觊觎jì yú 枭xīao雄 　
吮shŭn舐shì 害臊hài sào 戕qiāng害　
缔dì结 　厮sī守　貂diāo皮
堡：瓦窑堡 外的十里堡 没有碉堡
郁宕曲折的故事情节
    问题：节选部分安排了哪些悬念呢？
    ①哈姆莱特从前往英国的途中逃回丹麦，等待他的将是怎样的命运？
    ②哈姆莱特是否答应与雷欧提斯比剑？
    ③哈姆莱特是否已经觉察到雷欧提斯使用的剑有毒？
    ④雷欧提斯是否会按照克劳狄斯事先设计的计划行事？
这样悬念迭生的情节安排有什么好处？
明确：每一个悬念围绕着和克劳狄斯的毒计是否能得逞和哈姆雷特能否避免厄运来展开，这样处理能紧紧扣住读者（观众）的心，使读者（观众）的心始终处于高度紧张状态之中
2、尖锐的矛盾冲突
问题：“比剑决斗”一共有多少矛盾冲突？

哈姆雷特——克劳狄斯（杀父霸母之仇）

哈姆雷特——雷欧提斯（杀父“害”妹之仇）
1、品评人物的方法
听其言，观其行，外貌心理和神情。人物关系要理清，勿忘体察作者情。

   2、在你的眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？（学生讨论)
一千个观众
就有一千个哈姆莱特
一千个观众就有一千个哈姆莱特，描述一下你心中的哈姆莱特
该剧的悲剧冲突是建立在性格冲突之上的，性格产生了行动，行动导致了冲突，冲突导致了流血，终至造成悲剧。哈姆莱特嫉恶如仇的高尚品质，使他把替父复仇、重整乾坤当作他生命的整个存在。在那特定的历史条件下，这种性格注定哈姆莱特走向灭亡。哈姆莱特如果是一个麻木不仁的人，也许是个快乐王子，而不是忧郁王子，和他叔叔和平共处，相安无事，过着荣华富贵的生活，等着继位就可以了。正因为他的伟大的本性和不同凡俗的精神境界导致了悲剧的结果。
课文节选的这一部分里，哈姆莱特表现出怎样的个性？
课文的主要内容是哈姆莱特和霍拉旭讲述他如何破坏克劳狄斯借刀***的阴谋，以及他掉进克劳狄斯设计的比剑圈套，最后敌对双方同归于尽。
前一件事情表现了哈姆莱特敏感、机智，后一件表现了他草率、冒失，总的来看，他做事没有计划性，总是被事件推动着走，不能事先做周密的安排和准备。
播放《哈姆雷特》英版
决斗 1：56：00-最后
合作探究
1、梳理情节，概括王子的成长历程。
2、填空：_____的王子，并在文中找到理由。
哈姆莱特成长记录
A、充满理想的快乐王子
哈姆莱特成长记录
A、充满理想的快乐王子
B、理想破灭、精神忧郁、思想危机
哈姆莱特成长记录
A、充满理想的快乐王子
B、理想破灭、精神忧郁、思想危机
C、深入思考、寻找出路
哈姆莱特成长记录
A、充满理想的快乐王子
B、理想破灭、精神忧郁、思想危机
C、深入思考、寻找出路
D、在思考中行动
哈姆莱特成长记录
快乐的王子
“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心”
——奥菲利亚
忧郁的王子
“人，不过是泥土捏成的生命!”
“人间，是长满恶毒莠草的荒原。”
“世界，就是一座大监狱，而丹麦，又是其中最坏的一间。
——哈姆莱特
犹豫的王子
“To be, or not to be,
that is the question.”
——hamelt
名家说法
哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。(梁实秋)
名家说法
哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。(梁实秋)
　　哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。(苏联·阿尼克斯特)
名家说法
哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。(梁实秋)
　　哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。(苏联·阿尼克斯特)
　　哈姆莱特是一位公子，不是一位英雄，报仇的事他不配干，所以迁延不决。(歌德)
名家说法
哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。 (雨果)“从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。”
——别林斯基
名家说法
文艺复兴时代人