《逢入京使》古诗教学设计[6].docx

《逢入京使》古诗教学设计
执教：克东县乾丰镇学  刘超军    课型设计指导：褚亚斌
教学内容:义务教育教科书 初中语文第三单元 课外古诗词诵读 《逢入京使》
教学目的：
1、读诗入韵。在读正音的根底上，运用平长仄短的方法，读出
    或插入声断气连的指导(读得好，好在哪？好在他在园字停顿的时候还保存了气息。)
生：先个别读，再全班集体诵读：（老师起头领读，提示要求：注意轻重、缓急、停顿)
三、读诗悟情
1、读诗会意
师：古诗虽短却可以叙事，也可以抒情。这首诗是唐朝著名的边塞诗人岑参辞别家人，从
长安远赴千里之遥的安西任职，在这漫长的征途路上写下的诗。
再读诗题,（逢入京使）逢是指？入京使是？
师:岑参在征途中遇到从遥远的安西回长安述职的老朋友，在这从长安到安西的路上,一个
是辞别家人而远去，一个是久别后即将和家人团聚.（板书：路)在这每一句诗里,在
这远行的路上,在这相逢的路上,你看到一个怎样的岑参?如今请同学们先自己自由读
读诗文后面的译解和诗意再和同桌一个读诗文另一个同学读译解和诗意一起合作读读
这首诗,如今开场.
2、想象画面
师:故园东望路漫漫，在这路上,你们读出了一个怎样的岑参?
生：岑参不停地回望自己的家，看着前面的路是这么遥远。
师：哪个字表达了诗人的这种神态？
生：“望"字。(板书:望）
师：诗人在望什么呢？还有什么东西放心不下？
生:、朋友、家乡都放心不下。
师：假设诗人此刻就在家乡，他又可能在干什么呢？
生1:假设诗人在家乡，他可能在和他的妻子在花园里漫步赏花;
生2：可能和他的母亲坐在灯下家长里短;
生3：正在看他的孩子追逐嬉戏；
生4：可能和他的朋友把酒言欢。
师:可是，诗人此时身处远赴安西的征途中。（出示长安和安西的地图)长安和安西虽是一
字之别，却相隔3000多公里。此次一别，归期茫茫。怎能不让诗人故园东望，双袖龙
钟。古人言，歌以咏怀，，你读出了岑参怎样的心情？
生：失落、悲伤、伤心、思念家人、前途渺茫、孤独！
师:哪个字集中表达了诗人的这种心情？
生：“泪”字。（板书:泪）
师：这泪为谁而流？（逐一问学生)
生：妻子、父母、朋友、自己······
3、悟情品境
师：是啊，有多少牵挂就有多少泪,“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处"，故园东望路漫漫,
双袖龙钟泪不干。（出示一二句，师范读）
师:来，让我们读出诗人心中那份凄楚的离愁和惨重的思念，读-—
师：就在诗人在这西征路上驻足东望、乡愁难解时，一个老朋友正要回长安述职,（板
书：逢）--在这西征的路上，在这相逢的时刻，你又看到了一个怎样的岑参呢？
生：岑参让老朋友带话回家报平安。    (板书：报平安)
师：诗人他乡遇故人，偏偏-—马上相逢无纸笔，唯有—-凭君传语报平安！
师：报平安，报平安，这是诗人对家乡和亲人的浓浓的牵挂呀！让我们读出诗人对家乡的浓
浓牵挂。
师:带着诗人对家乡对亲人的思念和牵挂读读整首诗!故园东望路漫漫—-读——
四、察诗析律
师:同学们，如今咱们来数一数这首诗共有几句?每句有几个字？共多少个字？
生：四句，每句七个字，共28个字。
师：这样诗在近体诗里叫做七言绝句。再看这首诗，哪几句押了韵？
生：第1、2、4句押韵，第三句没有押韵.
师：七言绝句的第2、4句必须押韵，第三句不能押韵，第一句有押韵的也有不押韵的。
师：除此，七言绝句中每个字的平仄也是有严格要求不能随意改变的，所以，古诗不仅音韵
    美,形式也很美.　　
五 、仿文填诗
师：诗人岑参的西征之路还在继续，他越走越远，对家乡的思念也越浓，如今就让我们拿起
手中的笔，根据文意，运用所学的知识，把这首诗填补完好，让我们和岑参同行,尽情
地施展我们的诗情和才情吧!
师：老师已经根据左边的诗意填写出了第一句诗。请同学们根据自己的理解填补其他三句诗。
    如今开场！
出示译文：
走马西来欲到天，
辞家见月两回圆。
今夜不知何处宿，
平沙莽莽绝人烟.
走马向西行，将欲来到这天际边，
辞别离家以后，只见过两回月圆。
今夜不知道到何处去投宿，
平阔的沙漠莽莽，绝无人烟。
生：学生尝试仿写。
师:如今哪位同学第一个来和大家分享你写的诗？（站到讲台上读诗）
(交流展示，运用幻灯展示学生作品，点评句式和用韵等。）
师：同学们,让我们看看岑参是怎么写的吧!看看我们的诗和大诗人的诗哪里不一样？
师:同学们，你们能体会到诗人在这首诗里表达的是怎样的感情吗？
生：思乡之情！
师：真棒，如今，让我们用今天所学的读诗技巧读出诗中那股浓浓的思乡情，读—-。
六、小结全文
　　从同学们读诗和写诗的过程