古诗《咏柳》[2].doc

古诗《咏柳》
教学目的
【知识技能】
，认读轻声。能正确、标准地书写生字，
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能.
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对古诗《咏柳》
教学目的
【知识技能】
，认读轻声。能正确、标准地书写生字，
2。有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程和方法】
培养学生运用方法理解诗句的才能.
【情感态度和价值观】
体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情. 重点难点
【教学重点】
1。学会本课生字。
2。理解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
,并能利用手中的学****工具自学古诗。
，体会诗人的感情。
【教学过程】
（一)知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学****古诗的方法吗？(共分四步：,解题意,b。释词语，明诗意，，悟诗情,d。拓展阅读.）这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。
，你知道多少？
2。学****生字“咏”、“柳”.题目“咏柳”是什么意思？
?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进展第二步。
(二）释词语，明诗意:
，以小组的形式来理解诗意。
2。汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
:（课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B。绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带.
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情.
1。再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷