《杨氏之子》教学反思.docx

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21《杨氏之子》教学反省
《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是
一部主要记录汉末至晋代士族阶层言谈逸闻的小说。文章篇幅短小，内容浅易，语言风词形容？我稍微提示，学生马上说出了“无懈可击、十全十美、以其人之道还治其人之身”，更让我没有想到的是有的同学还说出了“顺水推舟、以牙还牙”这些词语。学生的回答让我欣喜，更说明他们读懂了文意，理解了文章。接着我又设计了一个语言练****br/>孔君平听完杨氏父子的话会怎么说呢？学生的回答不乏有赞美之声，谦逊之词。我想，这就是“念书百遍，其义自见”的道理吧！
三、不足之处
由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，其他没有着重到学生的发散思
维。
四、改良举措
让学生用文言文把这个故事演一演，学生们对文言文的学****或许会更感兴趣。
杨氏之子（教学反省）2
《杨氏之子》出自六朝志人小说《世说新语》，此书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展世上有重要的地位。这篇文言文经过记述杨氏之子在招待客人时机警而巧妙地对答，不单使一个聪慧的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也获得了清晰的凸现。回首整堂课的教学，总结如下：
教学效果（思效）
品味对话，领悟“聪慧”。
课文主要表现杨氏之子的“聪惠”。教学时，我让学生从文中找出体现杨氏子聪明的关
键语句，重点品读孔君平与杨氏子的对话，然后汇报议论杨氏聪惠之处：一是能听出孔君平
的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。二是反响快，对方话音未落，他就反响过来，“应
声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”，您用我的姓开玩笑，我也
用您的姓做文章。四是有礼有节。我出示“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进
行了比较，领会杨氏之子语言的婉转，有礼貌。此时，为了培养学生的想象能力，我设置了
一个语言练****杨氏之子的回答能够用一个什么词形容？学生马上说出了“无懈可击、天衣
无缝，以其人之道还治其人之身”。杨氏之子的“聪慧”，跃然纸上。
教学收获（思得）狠抓朗诵，读出韵味。
这篇小古文，字数不多，教学中，我狠抓朗诵，让学生读出韵味。我先让学生正直朗诵
态度，我引用了名句“念书百遍，其义自见”，让学生重视读的重要性；接着让学生按照“读
通课文——读好课文——理解课文”的程序自读自悟，读准字音，读顺句子。然后总结出正
确的诵读方法：读古文时，要注意停留，读出节奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指
以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个难读地方进行指导朗诵，然后引导学生
自己区分文章的节奏，学生一边读，一边划，投入到课文的学****之中。这样学生读得有点韵
味了。
不足之处（思失）
反省整个讲堂，还有一些遗憾：
在教会学生领会杨氏之子语言的机智巧妙之后，学生从课文找出有关语句分别是：“为
设果”“果有杨梅”“夫子”。此时我没有加以拓展，设计让学生改改草坪的提示语，体
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现语言的艺术的环节，这样的话题离学生生活很近，孩子会充满兴趣。
改良举措（思改）
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在此后的教