2011人教部编版二年级下册.doc

2020人教部编版二年级下册
《咏柳》教学设计
惠州市第十一小学 黄萍秀
教材分析 
《咏柳》，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，把它读通顺。听明白了吗?开场。
2、读完了吗?这些词语你们会读吗？
“碧玉"“妆成” “丝绦” “裁出"
“碧玉”指的是--青绿色的玉石,知道有这样一个词“小家碧玉"吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，。（生书写生字）写好了吗？同桌互相欣赏欣赏,看看写正确、写漂亮了没有？互相击掌庆贺一下吧！欣赏别人也是一个很重要的本领,你们都学会了！
“妆成”是什么意思？（打扮）你觉得在你的身边哪些人最爱打扮？看来爱打扮是女性的天性呀！一起美美地读！
“绿丝绦"是指？你们都知道，看来都会借助书上的注释来理解词语这种好方法，奖励你们一起再读一遍这个词语,有个小小的要求，要让老师的脑海里能浮现出这充满活力的绿色，能做到吗？一齐读
“裁出”“裁"容易和那几个字混淆？（栽、载）你有什么好方法区分他们么?这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点,让出位子来。强调后面的笔顺）和刚刚一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏！
3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，把这些词语送回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样?
4、谁率先来读？好,请你！（果然读准了字音,字正腔圆，假设把“绿”的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽的色彩,就更好了。)谁再来读？（不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗的味道啦!)还有谁想读？假设你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢?我们一起来读！争取读出诗人的味道来!
三、品诗句。
1、品“咏”
诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情？孩子们你们读出来了吗？（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的？[赞美/咏］
2。品“咏"柳树和柳条
①作者从远处看柳树，起初看到了什么？碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.
②借助刚刚词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点？［高] 引领学生齐读这句,读出“高"的特点。 “一树”仅仅是指一棵树吗？ “一"在这里表示满、全、“一树"指什么?［满树。] “绿丝绦”指的是？真的有一万条柳枝吗？“碧玉”是宝玉,是美女,作者把什么比作碧玉，比作美女？这样写的用意是什么？
③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她!我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧!
④引导想象:诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树,说说？你还看到了怎样的美丽场景呢？ 在高高的柳