百数表教学反思百数表反思总结.docx

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百数表教学反思【百数表反思总结】
　　“百数表”是苏教版小学数学教材一年级下册第11页的内容。今日，小编为大家带来了百数表反思总结，盼望大家宠爱!　　百数表反思总结篇1
　　我把原有的数都去掉，只留下学生刚刚贴上去的25、5细心整理
百数表教学反思【百数表反思总结】
　　“百数表”是苏教版小学数学教材一年级下册第11页的内容。今日，小编为大家带来了百数表反思总结，盼望大家宠爱!　　百数表反思总结篇1
　　我把原有的数都去掉，只留下学生刚刚贴上去的25、58、97这三个数。“百数表”变成了“三数表”。这时老师进一步激励学生：“怎样依据这3个数的组成、大小和它们各自的位置，把15、24、35、54、69、、90和99分别填到相应的小格里?”学生的思维方式这时又产生了新的变更，他们会考虑到要贴上去的数及哪一个数比拟接近，它们个位上或十位上的数有什么联系，甚至可能会依据一个确定数通过纵横两个方位的变更找到另一个数的位置。这一系列的数学思维过程更加深了学生对百以内数的相识。
　　最终，我把“百数表”拿去，组织学生进展猜数游戏：你能猜出框里另外的几个数吗?
　　学生进展猜数游戏时，会主动地把留意力集中在分析数的组成、数位和数及数之间的关系上，对进一步理解两位数的含义是特别有益的。同时，这一过程又会使学生体验到数学的快乐和成功的快乐。
　　以上对“百数表”的三个层次的教学，使学生实践和感受到了“视察——发觉——应用”这样一个很有普遍意义的学****方式。同时，也使我相识到：引导学生发觉的确很重要，但更重要的是发觉后的应用，在应用中体会和表达发觉的价值。发觉、应用，再发觉、再应用，这样不断循环，可以使学生的“认知链”保持良好的运行和开展。　　百数表反思总结篇2
　　百数表是一年级小挚友形象相识100以内的数及其简洁规律的很好的工具。虽然是一个简洁的百数表，可是里面藏了许多学问，如单数、数的学问，五个五个数，十个十个数的数数方法，等等。相对于一年级的学生来说，这是一个思维型较强的学问点。有些学生在刚入学就会从1数到100，对补充百数表和读百数表的爱好特别大，可是当要求他们真正驾驭百数表中的一些规律时，却还是会遇到一些问题的，尤其这些数的规律又是比拟抽象的内容，所以就要找寻一些学生能够承受的方法和手段来进展教学。
　　在具体的教学中，要引导学生去发觉表中数的排列规律：横着看，后面的数比前面的数多一个;竖着看，相邻两个数相差10;从左上角往右下角斜着看，相邻两数相差11;从右上角往左下角斜着看，相邻两数相差9。鼓舞学生多讲自己的发觉，充分激发学生视察的踊跃性，有利于他们对百数表的进一步相识。通过小小的一张百数表，让学生视察填写，分层展示发觉，逐层深化，在孩子们的眼中，数学成了一个奥妙的世界，一个令他们神往的世界。在数学的海洋中，总有新的发觉引领学生，让学生激烈、兴奋。