幽默 真情 互动.doc

幽默 真情 互动
【摘 要】 在小学阶段学生年龄偏小,学生的学****动力往往来自老师和教师的表扬。但在目前的作文教学阶段,教师对于学生的评论环节存在不恰当的地方。由于现在教学资源的限制,教师在教学过程中往往需要给上百名学生授课,在幽默 真情 互动
【摘 要】 在小学阶段学生年龄偏小,学生的学****动力往往来自老师和教师的表扬。但在目前的作文教学阶段,教师对于学生的评论环节存在不恰当的地方。由于现在教学资源的限制,教师在教学过程中往往需要给上百名学生授课,在进行作业批改的时候会出现怠慢的情况。但对于学生来说是十分重视教师评价的,所以教师应当改变对作文评语的认识,采用幽默、真情、互动的方式来提高评语的有效性,拉近与学生的距离。让学生感受到作文教学的乐趣,对作文产生兴趣,提高写作能力。
【关键词】?评语;小学作文;语文教学策略
在小学教学过程中,作文是语文教学的重要组成部分,也是训练学生通过书面表达的方式表达自己的情感,可以提高学生的写作能力。教师的评语对学生起到非常重要的激励作用,但在目前教学过程中,教师往往不重视作文评语,评语内容过于单一。会使学生认为自己的写作没有得到重视,从而打击学生的写作积极性。如何优化小学作文评语成为目前教师在作文教学中的主要任务,本文从三个方面对小学作文评语的策略加以分析和优化,力求提高小学作文教学的效果。
一、利用幽默的评语,提高学生对写作的兴趣
小学生年龄偏小渴望得到家长或老师的认可,对于新的知识渴求度更高,但缺乏自我限制能力,受打击能力较弱。所以如果教师对于学生作文的评语太过单一,则会使学生认为自己的作文不被重视,是不是受到了老师的厌恶,长此以往,会让学生无法产生学****信心,并且在传统的作文评语中,教师往往更加严厉刻板,不注重幽默语言的应用,很容易打击学生的积极性。所以教师在进行批改的过程中应当使用幽默语言对学生的作文进行评价,使学生能够乐于接受教师的评价,对自己的作文进行重新审视,从而得到写作能力的培养。
如在教导学生如何写日记的过程中,学生可能会出现使用记流水账的模式进行写作,缺乏修辞手法。例如学生会出现:“我今天早上早早起床,然后刷牙,然后洗脸,然后穿衣服,然后开开心心地去上学。”此类型的写作手法,当遇到此类问题时,教师不应当在评语中直接提出学生写作能力的不足加以批评,应当多利用幽默的方式引导学生认识自己写作的不足。教师可以这样写评语:“你数一数你的作文中出现了多少次‘然后’,其他的词可是要生你的气了。”教师利用这样幽默的方式对学生的作文进行评价,可以使学生更充分认识到自己的写作不足,并且乐于接受教师的评价改变对教师评价的以往认识。从而加强学生的写作积极性,提高学生的写作能力。
二、使写作评语充满真情,建立良好的师生关系
在传统的教学过程中,教师和学生在课堂上并不属于平等关系,而属于上下级关系。所以学生对教师往往会产生畏惧感,而作文评语是教师对学生的一种改进建议,如果教师的评语写得太过生硬不近人情,则会打击学生的写作热情。学生会对老师更加畏惧,从而很有可能会产生对学****的厌恶,不利于学生的成长。教师评语中缺乏真实的情感,评语不能够真正走入学生内心,则无法发挥作文评价建议的作用,也会使学生越来越讨厌写作。所以教师在对学生的作文进行评价时,应当利用