部编版四年级语文上册《22、为中华之崛起而读书》教学反思.docx

部编版四年级语文上册《22、为中华之盛行而读书》授课反思
部编版四年级语文上册《22、为中华之盛行而读书》授课反思
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《22、为中华之盛行而读部编版四年级语文上册《22、为中华之盛行而读书》授课反思
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《22、为中华之盛行而读书》授课反思
《为中华之盛行而读书》这篇课文写的是***少年时代的
一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说
理的事情，从中深刻领悟到伯父说的“中华不振”的含义，从而
奋发要为中兴中华而读书，表现了少年***的广博胸襟和远大
理想。
课文结构慎重，层次清楚。先写 12 岁的***刚到沈阳，就
听伯父叹着气说“中华不振” ，这使他大惑不解；接着写***在
租界里亲眼看到一位中国妇女碰到洋人的欺侮，而围观的中国人
都敢怒不敢言，这使他真切领悟到伯父说的话的含义；尔后写在
修身课上，***在全班同学眼前表示了自己的心迹：要“为中
华之盛行而读书” ；最后写***在少年时代就心系中华的中兴，
立下远大理想。
课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中
间有两次过渡。 第一次是过渡句： “一连串的问题使***诱惑不
解，好奇心驱遣着他，必然要亲自去看个终归。 ”这句话承接的上
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文是***在听到伯父说的话此后经常想问题，说明正是这些问
题激起了他的好奇心，他要去租界看个终归，这也就很自然地交
代了***闯进租界这件事情的来由。第二次是过渡段，即课文
的第 9 自然段。“从租界回来今后， 同学们经常看到***一个人
在沉思， 谁也不清楚他终归在想什么。 ”紧承上文***在租界里
亲自领悟到“中华不振”的含义。 “直到在一次修身课上，听了周
恩来的发言才解开了这个谜。 ”这一句话巧妙地把课文引入了下文
对修身课上这件事的表达。
“好的初步是成功的一半” ，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学****联系本质，用发言谈到理想，引入新课。
老师作为学****活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学****br/>从授课本质出发， 将课件作为学生与文本交流、 师生感情交流、协作的工具， 创立学****环境的工具。 激发学生的爱国感情，为学****语文确定感情基础。充分表现学生的主体作用，让学生充
分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，