语文园地六[201].docx

语文园地六
1．能根据构造将生字分成上下构造和左右构造两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美.
2．可以正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌，认识表示方位的词,能区分前后左右，能参照太阳区分方向。
3．在认识各种了,我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗！
2．学生根据自己的经历说一说哪儿是东，哪儿是西,哪儿是南，哪儿是北。
3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去区分方向。
4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
5．老师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字.
6．指名分句朗读，老师相机指导字音。
7．同桌合作读一读，互相纠正字音。
8．请男女同学合作朗读，读出韵味.
9．请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
10．引导学生汇报，教案出示相对的方位词。
前—-后 左—-右 东-—西 南--北
11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。
12．情境表演。
请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。如今我们的正前方就是东方,我的后面是—-，我的左面是——，我的右面是——。
在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。
请一名同学做导航员,一边读儿歌，一边帮助大家做动作来区分方向。
13．游戏稳固.
结合教室中的座位说一说“前后左右”.
我的前面是______,我的后面是______，我的左面是______,我的右面是______。
老师说口令,同学们按照口令要求做动作：
例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
创设情境：如今你知道我们该往哪儿走了吗!
学生结合儿歌内容，根据教案中太阳的位置介绍“东南西北”.
14．齐声诵读儿歌，整体回忆。
设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动,激发学生的学****兴趣,引导学生在游戏、情境中读文识字,区分方向.
展示台
1．过渡：小朋友们看,如今我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的!你们知道吗！
2．学生根据自己的生活经历介绍建筑物的名称和用处。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
设计意图：创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经历,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字****惯.
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有完毕，可我们的收获一定不少,在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学****语文.
导学：本节课我们继续畅游语文乐园,再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢！
1．导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚