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英语专业学科内涵、专业规范及教材建设
上海外国语大学梅德明
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关于英语专业学科内涵的困惑问题产生溯源
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“外语是一种技能,一种载体;只有当外语与某一被载体相结合,才能形成专业。” 外语真的只是一种技能吗? 外语真的只是一种载体吗? 外语非专业、只能被专业吗?
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英语专业毕业生“就业难”问题: 在由麦可思公司调研、社会科学文献出版社出版并对外发布的《2010年中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)中,英语本科按照就业率和薪资情况被列为10大红牌专业之一。 英语毕业生真的就业难吗? 造成英语毕业生就业难是英语专业自身的问题还是招生规模盲目扩大造成的?
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英语学科建设与专业人才培养的向心力与离心力源于对专业“本色”与专业“特色”理解的困惑
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在英语专业学科建设规划与人才培养目标的问题上,高校出现了两种的走向: 1. 强调“学以致知”的经典人文教育的“固本清源”派,坚守“英语学院”传统的阵地。 2. 强调“学以致用”的职业应用教育的“市场现实”派,开辟“英语应用学院”、“商务英语学院”的新战场。
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在非英语专业的大学英语教学规划及人才培养目标的问题上,出现了一种“以目的为本”教学模式。一种“EXP 模式”引起了外语界广泛的关注和讨论: 1. ESP (English for Specific Purposes) 2. EAP (English for Academic Purposes) 3. EBP (English for Business Purposes)
人类社会步入技术时代之后,技术性极大地冲淡了人文性。道与器分道扬镳,甚至对立冲突,其结果是两种畸形人的产生: 不懂人文而盲目崇拜技术的“空心人”。 不懂技术而热衷奢谈人文的“空谈家”。 独善其身者有之,兼济天下者有之,远道近器者更有之。 追风寻雨,随波逐流,百变金刚,随处可见。
过窄的专业教育,过强的功利时风,过弱的人文熏陶,驱使学子紧贴市场,紧跟资本,在失魂落魄的旋转中淘尽了的是人性的质朴本真。 虽精于语言专业知识,却对文学历史毫无兴趣,对哲学理学一窍不通,其结果是高而不贵,优而不雅。
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高等院校外语专业学科性质与学科定位高等院校的外语专业属人文学科具有人文通识教育的内涵人文性是其本色工具性是其特色