五线谱的识记.docx

五线谱的识记
五线谱的识记
我担任音乐教学工作有几年了，这几年来，我深深懂得音乐教育是教育学科中不可缺少的重要部分，是把青少年培养成德、智、体、美全面发展的一代新人所不可缺少的重要组成部分。它对青少年有着特殊的重要作用

五线谱的识记
五线谱的识记
我担任音乐教学工作有几年了，这几年来，我深深懂得音乐教育是教育学科中不可缺少的重要部分，是把青少年培养成德、智、体、美全面发展的一代新人所不可缺少的重要组成部分。它对青少年有着特殊的重要作用，能使人的记忆、想象、思维、情感、意志、个性得到发展，并陶冶人的性情，发展智力。但要实现如此的教育目的，首先就要学会识谱。然而，这里地处远郊，学生的音乐基础极差，他们除了跟老师学唱几首歌外，根据不知道什么是简谱和五线谱。于是学生进入初中，对学生进行简谱、五线谱的教学，便是我的首要任务。
简谱和五线谱有两种不同的记谱方法。在此教学中我发现学生对于简谱中的七个基本音名和唱名掌握较快。而对于五线谱的学****学生感到头痛，五线谱枯燥无味，符号又陌生，纯靠记忆。所以，不易引起学生学****的兴趣。而兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，培养学生对艺术爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是我们音乐教师的重要和首要的任务。因此，我就在教法上动脑筋，加强五线谱教学的趣味性，以游戏、谜语、竞赛、顺口溜、歌谣等形式激发兴趣，并将知识性、趣味性溶于一炉，融直观形象于一体，课堂上动静结合，让学生在轻松愉快中学****效果较好。五线谱入门教学中，音名音位教学是个难点，我利用口诀及形象化的直观方法来帮助学生记忆。如：以五个手指作为五线谱“手打开来，五指上下排，五、四、三、二、一，五线五指代，一线mi,二线sol,下加一线就是do,一间fa,二间la,下加一间就是re。”这样，抽象的五线谱知识便在学生的口念手舞中产和了形象而深刻的印象。为了加强概念上的记忆，及简谱唱名的记忆，我还编了顺口溜：如C调音的位置，线上有“13573都在线上穿起来，24613都在间里排开来。边做奥尔夫音位手势边说，达到巩固和记忆的效果。


在唱名教学中，我每教一个唱名就运用柯尔文手势帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系，并找出在五线谱上的位置，同时还让每个学生制成唱名卡片，师生一起做“小音符找家”的游戏，我在黑板上画上五线谱画有分别标有12345等音的小房子。学生用手中自制“唱名”卡片按弹奏的音唱出来，并准确地找到在五线谱上应放的位置，及在小房子里找到家。通过一段时间的训练，学生的学****兴趣很浓，而且掌握得也很快，同时还培养了学生的听音能力及注意力。
在讲到音符的时值长短时，我把简谱和五线谱的音符对照进行教学，简谱中音的长短是由横线多少决定的，如果一个音符要唱两拍，那就在这个四分音符的右边加一条短横线，如果唱三拍就加两条横线，横线越多，时值越长，如果音符的时值变短就在音符的下面加短线，下面的短线越多，时值就越短。在讲授五线谱的其时值