《分积木》教学设计.doc

《分积木》教学设计
烟台市福山区西关小学 赵爱英
教学目的：
1。在理论活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进展分类，对分类后的结果能进展比较、分析.
,在活动过程中《分积木》教学设计
烟台市福山区西关小学 赵爱英
教学目的：
1。在理论活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进展分类，对分类后的结果能进展比较、分析.
,在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的才能。
3。在理论活动中，体会生活和数学的联络,培养对数学的兴趣和和同伴合作的意识。
教学准备:
课件****题卡、各种不同颜色的长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程： 
一、创设情境,确定探究主题(时间预设3分钟）
1．看一看.
组织学生复****简单的立体图形:看课件说一说积木的形状。
(课件先一个个的出示，然后呈现多种积木杂乱的摆放在一起的画面。)
引导学生仔细观察积木,并说一说自己的发现.
预设：
（1）颜色不同，有红色、绿色、黄色、蓝色、紫色、橙色。
（2）形状不同，有长方体、正方体、圆柱、球。
学生汇报自己的发现。
小结:同学们观察的真仔细,这么多形状不同，颜色不同的积木摆放在这里，你能把它们分类整理一下吗？那今天我们就一起来分积木.（板书课题：分积木）
2．想一想.
讨论:这么多的积木我们该怎么分呢？
学生先独立考虑，然后同桌之间交流自己的想法,逐步确定分类的标准。
【设计意图：从学生熟悉的积木入手,逐步引导学消费生想亲自分类的欲望，促使学生积极主动地参和理论活动，为后面的学****做铺垫。】
二、小组合作，亲历分类过程(时间预设5分钟）
1．分一分。
同桌合作选择喜欢的方法，然后一起动手分一分。
2．说一说。
分完以后互相说一说是怎么分的，分成了几类？
老师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。
三、全班交流， 汇报分类情况(时间预设15分钟)
1．学生展示分类结果。
投影展示学生每一种方法都是怎么分的，引导学生说出每种方法的分类标准(例如：颜色，形状等）,并发现一些简单的数学问题。
预设:
按形状分，分成了四类，分别是长方体,正方体,圆柱和球。
老师追问:这些都是长方体吗？为什么说它们都是长方体呢？正方体有什么共同特征？圆柱有什么特征？球呢？
预设:
（1）长方体是长长的，有平平的面.
(2）正方体是方方正正的。
（3)圆柱两头是圆的，能像柱子一样立着，放倒之后能滚动。
(4）球圆圆的,能四处滚动。
提问：还有不同的分法吗？
预设：
按颜色不同来分，分成了六类，分别是红色，绿色，黄色，蓝色，紫色，橙色。
提问：还有不同的分类方法吗?
依现场情况老师展示按能否滚动进展分类。
2．议一议。
（1）回忆梳理。
课件出示不同分类结果，老师引导学生回忆梳理分类的方法（按颜色分的；按形状分的；按能否滚动分）。
(2）观察发现.
老师重点引导学生观察按形状分和按颜色分两种分类方法,引导学生根据分类的结果，发现一些简单的数学问题。
预设：