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对外汉语教学法
serialnumber[NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108]
试B、诊断测试C、成绩测试D、潜能测试
18、功能法产生于D70年代初的西欧。
A、30年代的苏联B、40年代末的美国C、60年代初的北欧D、70年代初的西欧
19、按测试的内容特点划分，“多项选择”属于：（A、分立式测试）
A、分立式测试B、标准化测试C、模参照测试D、水平测试
20、一份试题对学生重复测试，是验正试题B的方法之一。A、效度B、信度C、区分度D、难易清晰度
三、名词解释
二、第一语言：是从****得顺序上而言，儿童掌握的的第一门语言。
2、汉语水平考试：中国的国家级汉语水平考试，简称HSK,有基础、初中、高三个考试。
3、功能法：70年代欧洲人提出，以功能和意念来进行教学。代表人物是威多森等人。代表教材有《跟我学》•、教学单位
4、态度：通过学****形成的影响个体的行为选择的内部状态
5、区分度：测试区分受试者水平差异的性能。
6、教学行为：与教学有关的具体活动
7、图式：存在于主题头脑中的认知结构，是III不断实践而积累的具有等级层次的经验系统。
8、效度：测试的有效程度，就是测试的内容和方法是否大大了测试的目的。
9、认知风格：个体对信息的加工方式。
10、叙述性话语：说话人叙述时间、见闻、体会等内容的话语。
：驱使人们学****的一种动因和力量，包括个人意图、愿望、心里的冲动或者企图达到的目标。
12、交际能力：海姆斯针对乔姆斯基的观点提出，一个学语言的人，预压能力不仅包括能否造出合乎语法的句子，还包括能否恰当运用语言的能力。因此交际能力包括语言能力和语言运用两个方面。
13、承接性话语：说话者依据对方的话题做出的原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过来，然后述说自己的想法。
四、简答题
1、不同的学生有不同的学****特点，教师在大班教学中如何选择教学方法？答：提问法：冲动型对话法：冲动型讲练法：场依存性归纳法：场独立性演绎法：场依存性、沉思型交际法：容忍倾向对比法：排他倾向的学生
2、课堂教学以前，教师应该做哪些准备？
答：对学****者以前学****过的知识的了解（2分）对学****者接受能力的把握（2分）对学****材料的地位和价值的分析（2分）对学****材料的分解（2分）提高教材可懂度（2分）
3、力技能训练中要培养哪些方面的能力
答：基本的听辨能力（2分）
注意细节的能力（2分）
联想的能力（2分）
概括归纳的能力（2分）
推理判断的能力（2分）
4、如何激发外国留学生学生学****动机?
答：任务激发（2分）
兴趣激发（2分）
成就激发（2分）
竞争激发（2分）
5、在选择教材时应考虑哪些因素？
答：学****者的基本条件和特点（4分）课型和各门课程之间关系（3分）选择合适班级学****者需求的教材（3分）6教案应包括哪些项目
答：课文的教学目的和要求（2分）
课时分配，分课时要求（1分）
教学重点和难点（2分）
教学方法（2分）
教学过程：复****导入、讲解、巩固、作业（5分）
7、言学理论对于第二语言教学法有什么影响？
如何处理语言