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发展心理学 心理咨询师三级
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发展心理学 心理咨询师三级
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三、《发展心理学》
概述 第一单元 发展心理学的研究对象
心理发展广义包含心理的种系发展、心理的织方式。
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
图式——动作或活动的结构或组织。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。
同化——指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。
顺应——指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构。
平衡——主体的发展趋向。主体主动趋向于与环境平衡，这种平衡是通过同化和顺应两种技能实现的。
影响儿童心理发展的基本因素——成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。
皮亚杰心理发展阶段说
四个阶段
岁数
认知活动水平
特征
感知运动阶段
0——2岁
感知动作思维水平
手的抓取和嘴的吮吸是他们探索世界的手段；获得了客体永久性
前运算阶段
2——6、7岁
表象思维水平
泛灵论（认为外界的一切事物都是有生命的）；自我中心；思维的不可逆性；未掌握守恒。
具体运算阶段
6、7——11、12岁
逻辑思维水平
获得了守恒概念；思维具有可逆性；可以进行逻辑运算，但需要具体事物的支持
形式运算阶段
11、12—14、15岁
抽象逻辑思维水平
能够提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题
皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4—12岁儿童进行研究，把儿童的道德认知发展分为三个阶段。
前道德判断阶段
4——5岁
尚不能判断，直接接受行为的结果。
他律道德判断阶段
4、5——8、9岁
儿童道德判断受他自身以外的价值标准所支配。儿童对行为作出判断时主要是依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要动机。
自律道德判断阶段
8、9岁以后
儿童的判断受他自己的主观价值标准所支配。
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（二）艾里克森的人格发展八阶段理论
埃里克森根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。
心理社会危机——将社会要求个体心理中引起的紧张和矛盾称为心理社会危机。
阶段
岁数
发展任务
良好的人格特征
婴儿前期
0——2岁
获得信任感，克服怀疑感
希望品质
婴儿后期
2——4岁
获得自主感，克服羞耻感
意志品质
幼儿期
4——7岁
获得主动感，克服内疚感
目标品质
童年期
7——12岁
获得勤奋感，克服自卑感
能力品质
青少年期
12——18岁
形成角色同一性，防止角色混乱
诚实品质
成年早期
18——25岁
获得亲密感，避免孤独感
爱的品质
成年中期
25——50岁
获得繁衍感，避免停滞感
关心品质
成年后期
50岁以后
获得完善感，避免失望或厌恶感
智慧、贤明品质
（三）班杜拉的社会学****理论（坚持行为主义的客观化立场。）
1、三元交互决定论：班杜拉认为，人的内部因素、行为和环