《画》教学设计[599].doc

《画》教学设计
第一课时
【教学目的】
1．认识10个生字,认识“辶、”2个偏旁.
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”.
3．理解诗句的意思,感受诗中描绘的风《画》教学设计
第一课时
【教学目的】
1．认识10个生字,认识“辶、”2个偏旁.
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”.
3．理解诗句的意思,感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
1．认识10个生字，认识“辶、”2个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有"和“无"、“来”和“去”。
【教学难点】
理解诗句的意思,感受诗中描绘的风光，懂得这首诗讲的是一幅山水画.
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
1．小朋友们喜欢猜谜语吗？(喜欢）
2．小朋友们真聪明。 《画》是谜语诗，这节课小朋友们有信心把它读好吗？（有）
3． 老师引学:四句诗中，你会认哪些字呢？，请用铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字
1．学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音多读几遍.
2．学生充分朗读:,一定要教同桌多读几遍。
3．引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了.
4．学生读生字，老师检测。
（1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读。
（3)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
（4）全班齐读.
5．导学:我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大家再次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
6．学生自由练****读古诗，老师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
7．导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候,谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅.
8．学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者，然后每组派一名优胜者进展组和组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手.
三、熟读成诵，感知大意
1．老师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。
2．学生自由背诵。
3．老师抽背，褒扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．老师引言：背得不错！你在背诵的时候有什么疑问吗？(跟我们平时看到的现象正好相反。）
5．老师引问:是呀,真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6．我们平时看到的景象是怎样的?
7.．老师总结引导：我们游览时,看到的自然风光大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课