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学生作文现状分析及教学策略
金立牛 摘 要: 作文教学一直是语文教学的薄弱环节。学生怕作文,老师怕作文,已是不争的事实。本文分析了学生作文的现状,并提出了一些教学策略。
关键词: 中学作文现状 激发兴趣 观察生活 积累素材一陈旧,千篇一律。
,所谓指导往往是纸上谈兵,个别教师干脆不教作文。
应该说作文指导课的现状是令人担忧的,往往是老师凭兴趣随意命题,大而化之地随便说说要求,或念念范文就叫学生匆匆动笔。有的老师干脆简单地把题目往黑板上一写,提几点要求,让学生苦思冥想,各显神通,如此日复一日、年复一年地盲目写下去。作文课前没有必要的指导和点拨,让学生写作时云里雾里不知如何下笔,写作水平无法有效提高,更为严重的是无从激发学生的写作兴趣,容易使之产生消极敷衍的心理。另外,教师批改也是不容忽视的问题。
二、应对策略
,激发写作兴趣。
兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养作文兴趣是不断提高学生写作能力的前提。家长可以给孩子在网上建一个博客,让孩子把自己写的作文都发到网上去。让别人评说,这样有利于调动孩子写作文的积极性;还可以鼓励孩子自己向报刊投稿,一次成功的投稿,不仅能让孩子体验到成功的快乐,而且能提高孩子写作文的兴趣,使孩子认识到写作文并不是特别难的事情。学校可以开展丰富多彩的活动,将作文教学巧妙地寓于饶有兴趣的活动中,使学生在玩中学、学中玩调动写作积极性;还可以开展作文竞赛活动,扩大表彰的范围,让作文水平不高的学生体验到成功的快乐。
,积累素材,养成良好****惯。
学生怕写作文、写不出作文,在很大程度上是因缺乏对生活的观察,没有积累的****惯和兴趣造成的。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,作文的素材来源于生活,来源于对生活的观察、思考。陶行知说:“没有生活做中心的教育是死教育。”新课标也明确提出:多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。因此,作文教学仅从文本上指导学生是不够的,老师要引领学生深入生活,观察生活,并在生活中学会思考,“捕捉事物的特征”。
中学生受过重的课业负担和认知水平的限制,其对生活的关注较少,认识容易片面肤浅,对生活中的“美”缺少体验,更缺少“发现”,作文时往往觉得无事可写、无话可说,不知道要表达什么思想。老师要指导学生善于积累素材,提炼主题,养成表情达意的****惯。这样,作文时就会有话可说,有事可写,有思想感情可表达。
,注重积累,夯实写作基础。
读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。老师和家长要引导学生多读书。学生通过读书,可以间接地了解许多平时生活中未曾见到的事物,学到许多不曾学过的知识,而且提高认识,陶冶情操,丰富语言,这些都是作文前必不可少的准备。要指导学生从阅读中积累材料,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里;让学生准备一本摘录本,把课文中的好词好句记录到本子里,做到脑记、笔记相结合,使课文中的词语句式、精彩段落成为学生语言仓库中的积累。把书上的语言,书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来,变成自己的语言,使文章