《语文园地四》教学设计[8].docx

《语文园地四》教学设计
教学目的
知识和技能
1．通过自主拼读、比照发现的练****使学生体会反义词的奥秘，激发学****的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》别是在识字方面，对吗？(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
(2）老师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
（1)老师提出各组展示的要求:展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，假设有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的
“展示之星”,参加班级的展示评比。
（2）各组同学在组长的组织下逐一进展识字方面的展示。老师巡视指导.
（3)各组选出“展示之星".
3．班内展示自己的收获。
(1）各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充.
预设：
生1:我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，如今我俩认识30多个课外生字了。
生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！
生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
(2）老师引导学生评出班内“认字大王”“最正确展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．学生展示活动完毕后，由老师或学生对展示的内容进展评价，重在鼓励.
设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容和形式。学生在宽松、愉快的气氛中把自己的识字收获展示出来，享受到了参和和收获的快乐。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获,老师再从多积累、鼓励进步等方面进展随机性小结。
第二课时
一、我爱积累
1．导语：同学们，你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！
2．课件出示“日积月累”中的词语.
3．学生在小组内合作试着认读七字成语。
4．班内指名读词，老师正音。
5．多种形式读成语，读中感悟，理解其含义。（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）
“一年之计在于春"。比喻凡事要早做打算,。“一日之计在于晨”。也比喻要珍惜清晨的大好光阴。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常珍贵，应当珍惜.
6．。
7．结合课外知识，比一比谁理解得多。
8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9．拓展：你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)
设计意图:本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、，老师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此根底上引导学生积累语言，并适度拓展,让学生选择自己喜欢的词语说话,为培养学生的说话才能和良好的语感打下了根底。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一进步,不断提升学生的语文素养。
二、我爱读书
1．导语：读书使人进步，？
2．导读:我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：大家一起读书时,尽量保持安静，不打搅别人，向别人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读"内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。(老师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)
6．给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1）过渡:静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受.
（2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果