《轴对称图形》教学设计[5].doc

《轴对称图形》教学设计
执教者：石城县第三小学 罗龙英
教学
内容
人教版小学数学四年级下册第七单元第一课时《轴对称图形》，第82页例1、例2及相关的练****br/>教材
分析
本课教材先呈现了现实片的共同特点：都是轴对称图形
（3)引出课题:轴对称图形
2。复****轴对称图形定义。
（1）学生自由说说对轴对称图形的认识。
(2)用多媒体演示虎头剪纸图并小结轴对称图形的定义。
【设计意图:老师利用多媒体手段创设了生动的教学情境,一开场就将学生带入了美的感受中。在音乐声中，一幅幅图片呈现出现实生活中利用对称设计出的美丽的事物和图案，既激发了学生学****的积极性，又唤醒了学生已有的轴对称图形、对称轴知识和生活经历,使学生在兴趣盎然中展开学****进一步感受对称在生活中的应用,体会数学的价值。为深化探究轴对称的特征和性质做好铺垫。】
1。搭配悠扬的音乐，课件渐渐一幅幅展示教材第2页的9幅图形,最后课件将9幅图缩小定格在一张片子上，音乐停。
2．老师利用多媒体演示虎头剪纸图,化静为动，打破难点。电脑的折叠演示让学生在回忆概念的同时,更为直观地感知构成轴对称图形的知识点：沿一条直线对折，加强对轴对称图形的概念理解透彻,为进一步学****奠定根底。
探究轴对称图形的特征。
(一）探究学****例1
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（1)利用几何画板演示图形的折叠，认识“对称点”。
（2)学****对称点的读法、记法.
（3）学生探究轴对称图形中有无数组对称点。
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（1)观察例1的方格图中的图形，四人小组合作探究对称点和对称轴的关系。
活动要求：
，用线段连接起来
b。看一看、数一数，发现对称点的连线和对称轴之间有什么关系？
c. 在小卡上记录自己的发现。
小组代表汇报探究成果。
全班交流，学生互相补充，老师适时引导学生用好方格图。
3。老师利用几何画板演示：树形图折叠—-展开动画演示,帮助孩子理解对称点。探究轴对称图形中有无数组对称点.
4。这一环节教学,学生小组合作交流后，用实物投影展示孩子们的作品，打破教学重点：发现对称点到对称轴的间隔 相等，发现连接对称点的线段和对称轴形成垂直关系。
5．学生汇报交流时，运用标注功能打破教学重难点
a。A、A′
（4)归纳总结：对称点的连线和对称轴相交成直角；每组对称点到对称轴的间隔 相等。
板书: 相交成直角
间隔 相等
【设计意图：对例1的处理，设计了三个层次：首先让学生通过观察、猜测活动,断定“小树图”是不是轴对称图形；第二层次引导学生找轴对称图形的对称点，浸透极限思想；第三层次让学生亲自去理论，,学生断定方法经历了从“实际折”到“数方格”的转变，进一步发现轴对称的性质，进而使学生对轴对称的认识从经历上升到理论。】
（二)探究学****例2.
出例如2，提问：你能补全下面这个轴对称图形吗？
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，老师巡视，适时指导。
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4。