《运动轻度损伤的自我处理—烫烧伤》的教学设计.docx

《运动轻度损伤的自我处理—烫烧伤 》的教学设计
                                               体育老师：林雄义        
指导思想
根据《   《运动轻度损伤的自我处理—烫烧伤 》的教学设计
                                               体育老师：林雄义        
指导思想
根据《体育和安康》课程标准，突出“安康第一”的指导思想，以学生的主动为目的，让每个学生主动参和，使学生在认识上、情感上和小组合作参和中积极开展,在教学中应用各种教学方法，启示学生合作学****合作演示,开展学生的学****才能，造就合作意识和社会适应才能,及自我动手才能。本着以老师为主导，学生为主体的思想进展教学.
教材分析
《轻度损伤的自我处理》是程度三人教版《体育和安康》的根底知识教材内容。这些内容对于小学高年级学生初步树立“安康第一”的思想，认识身体安康的重要意义，，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，使身体尽快康复。符合五年级学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，易于理解。
学生分析
在本节课之前，通过轻度损伤的问卷调查理解到,六年级学生中，受过割伤，刺伤，扭伤人数多。认为自己遇到轻度损伤时会正确处理的学生较少，不确定的学生占本班人数的百分之八十人。每个人都遇到过轻度损伤，但处理时有的同学却只能依靠别人，所以上一节《轻度损伤的自我处理》课是很有必要的。
教学内容 预防运动损伤中烧烫伤的自我处理
教学目的 
1、学生可以理解什么是运动损伤，和运动损伤产生的主要原因？ 懂得形成运动损伤的原因及预防运动损伤的主要措施。 
？并且让学生可以掌握几种运动损伤的自我处理？学会几种简单的运动损伤的护理方法。
3、认识体育运动中预防运动损伤的重要性，增强保护身体的意识和责任感。 
教学重点 
重点：使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法. 
难点：能使学生把所学的知识运用到平时的运动理论中去 
教学过程 
一、导入课题 
齐读课题《轻度损伤的自我处理》。同学们，什么叫轻度损伤?
学生自由答复.
师：在我们生活或体育锻炼中，由于忽略大意，会发生一些创伤事故？那么大家在体育运动中是否受过伤？都受过什么伤？
学生自由答复，师补充。
二、设疑引思，指导学生阅读材料 
，看完之后，你们有什么想法？课件出示材料
指名答复。
老师小结：我们虽然没有我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤,但假设不注意,也有可能发生类似的事情.
2、请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便?
3、烧伤也好，烫伤也好，不管严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防.
讨论交流:是什么原因导致了我们烫伤、烧伤呢？
4、指名学生全班交流。
5、出示原因：
a、生活中,孩子不小心碰倒热水瓶、热水杯,很容易被水烫伤； 　　
b、洗澡前,假设父母不注意放水的顺序，比方先倒入热水