五年级数学《折线统计图》教学设计.docx

五年级数学《折线统计图》教学设计
一、教学目的
（一）知识和技能
1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进展分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。
（二）过程和方法
1．通过已有五年级数学《折线统计图》教学设计
一、教学目的
（一）知识和技能
1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进展分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。
（二）过程和方法
1．通过已有的统计经历迁移学****单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观
1．培养学生观察、分析数据和合理推测才能。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点
教学重点：认识单式折现统计图，理解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并可以根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）新课导入
谈话：同学们你们听过青藏高原这首歌吗?那首歌最难唱的是哪一句？请一个同学上台将老师唱的音高用折线表示出来（老师唱：那就是青藏高原），折线在用处很多，比方心电图上、,今天我们一起来学****折形统计图。
(二）复****旧知──条形统计图
1．老师:请同学们考虑，从统计表里你得到了什么信息？(学生答复)
老师：刚刚说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？
老师引导学生考虑：横轴表示什么，纵轴表示什么?根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少适宜呢？
2．根据学生的答复出示条形统计图。（课件演示）
3．老师:观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来,条形统计图比统计表更加清楚、直观.
【设计意图】通过复****条形统计图的知识，为学****折线统计图做好准备。
(三）探究新知
1．认识折线统计图
(1）课件出示折线统计图。
老师:有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。
课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(2006—2020年）.
老师:，今天我们就来学****有关折线统计图的知识。(老师板书课题：折线统计图)
（2）初步体会折线统计图的绘制过程.
老师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴和纵轴,和条形统计图相比,它们一样吗？（学生答复一样）
老师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。
老师边介绍边描点,最后把这些点用线段顺次连接起来.（课件演示）
【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，，学生通过观察、比较、交流,逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法,为后面独立绘制折线统计图做好准备.
2．理解折线统计图的特点
(1)理解折线统计图中的点。
老师:折线统计图完成了，同学们考虑一下,从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指)
老师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢?(指名答