护理院校护理道德教育探析.doc

护理院校护理道德教育探析
【摘要】伴随人们对健康需求层次的提高,护理模式转变为以人的健康为中心的系统化整体护理模式,这些新变化对护理人员的护理道德提出更高的要求。护理院校应从“三观”教育、护理伦理教育、职业道德教育、护理心理、护士,开创了护理事业的新纪元。著名的“南丁格尔誓言”提出:“终生纯洁,忠贞职守,尽力提高护理事业标准,勿为有损之事,勿取服或故用有害之药,慎守病人及家务之秘密,竭诚协助医师之诊治,务谋病者之福利”,[1]这已成为护理界的座右铭,也是每一位护理从业者必须遵守的职业准则。护理道德是护理从业者应自觉遵循的职业道德,是在护理实际工作中调节护士与医生、护士与护士、护士与病人及其家属间关系行为规范的总和。护理道德,作为一种医德原则和规范的体现,要由外在的护理道德要求转化为内心的护理道德信念,是实行护理道德原则和规范的动力,是不需要他人强制而自我鞭策的一种力量。目前护理院校护理道德教育主要有以下几方面的内容:
21“三观”教育
人的道德品质的形成过程其实是个体价值的建构过程,人的价值观一旦形成,就具有一定的稳定性,很难对其更改。马克思主义为我们提供了正确的世界观、人生观、价值观及方法论,大学生思维活跃、可塑性强、乐于接受新鲜事物的个性特征,我们应该把马克思主义理论课教学与护理道德教育结合起来,有利于学生树立正确的世界观、人生观和价值观,掌握辩证唯物主义科学思维方法,并用科学思维方法解决实际护理工作中遇到的具体问题与矛盾。正确“三观”的树立,有利于护理专业学生在今后的护理工作实际中,更加理性对待护患关系,正确看待名利,并能对自身的护理行为运用正确护理道德标准加以规范。
22护理伦理学
护理伦理学是研究护理人员在为患者、为社会提供服务的过程中应遵循的道德原则和规范的科学,是运用一般伦理学和道德原则来解决和调整护理实践中人与人之间相互关系的一门科学,是由护理学与伦理学相结合而形成的一门边缘科学。[2]护理道德教育所要追求的是通过一定的护理道德规范自然外化为行为的过程,就护理道德教育而言,离开一定的护理道德规范,不仅护理道德价值难以实现,更谈不上良好护理道德秩序的形成。护理伦理学在护理道德教育中居于重要的地位,护理伦理规范是护理道德教育最基本的教育内容。护理伦理学属于护理道德教育学科范畴,它紧密联系护理、伦理学和法学等学科。护理伦理学提出护理实践中应遵循的基本道德规范,是一种非强制性的道德约束。护理伦理教育可以培养护理专业学生严格的护理道德规范和道德思维能力,并把之持续外化为良好护理道德行为。
23职业道德教育
“职业道德责任是指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责,它包括人们应该做的工作和应该承担的义务。”[2]对护理专业学生的职业道德教育,直接影响到后期临床护理工作的质量和卫生行业的整体医疗水平,护理职业道德具体到护理实践中表现为热爱护理事业、热爱每一位病患,自觉遵守护理操作规范,严格保守每一位病人的个人隐私和秘密,认真钻研护理业务、对护理工作高度负责的敬业精神。在校期间对护生的护理职业道德教育,能够端正护生的专业思想,以端正的态度学****护理专业知识,热爱护理工作,能够使学生正确的职业道德尽早转化为今后护理人员的一种内在品质。
24护理心理学
护理心理学是从护理情景与个