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6 画
  教材解析 这首古诗是一那么五言谜语诗，谜面描绘了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化,凸显“画"的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗 上口. 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画,山水相衬，鸟语6 画
  教材解析 这首古诗是一那么五言谜语诗，谜面描绘了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化,凸显“画"的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗 上口. 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画,山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生 传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到， 文对应，妙趣横生。
  教学目的 1。  通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。（精品文档请下载）
正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象.
【教学重点】 正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
【教学难点】 图文结合，感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头 2 个偏旁。  
教学过程:
猜谜激趣,引入新课
1. 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。 两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。
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,老师范读。让学生猜猜谜底是什么。
，学生齐读课题。
初读正音，感知课文
1。出示插图，引导学生说说图上画了些什么，在插图的 相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。
2。学生试着自己读一读课文,遇到不认识的字借助拼音 来认一认.
3。引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。
4。同桌互读诗句。互相指出不正确的读音，互相教一教， 读一读。
5。指名分行读，其余同学反响评价，有错及时纠正。男 女生赛读,全班齐读.
认读生字,指导朗读
指导学生用加一加的方法识字. （1）出示：远、近、还。请学生带读这 3 个字。引导学生 寻找这 3 个字的一样点。 记这 3 个字。 （2）在详细情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一 说：在教室里,哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较 近?哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远? （3）：还有哪些字可以用加一加 的方法来记？
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指导学生用换一换的方法识字。 出示:米—来、无—天、爸-色、近-听，指导学生找找 通过画和文的 结合， 帮助学生提 取诗中的信息。 通过这一环节, 使老师理解学生生 字的认识情况， 找