6《画》教学设计[59].docx

6《画》教学设计
第一课时
一、观察图画，引入诗句
1．老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟,并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）（精品文档请下载）
2．老师引学：小朋友,你们看6《画》教学设计
第一课时
一、观察图画，引入诗句
1．老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。（画上有山、水、花、鸟,并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）（精品文档请下载）
2．老师引学：小朋友,你们看到了些什么?（老师根据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．老师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进展朗读。
4．老师引导学生进展小组合作交流（图上还有——），小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。（精品文档请下载）
5．老师导言:仔细看，画上题了哪些字？
预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，那么直接引导学生和书上的《画》作比较。（精品文档请下载）
6．学生读诗。
7．老师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来.
设计意图:由看画引入读诗,激发兴趣，培养学生的观察才能。引导学生发现图中有诗,诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字,把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学****的兴致。（精品文档请下载）
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。假设发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。（精品文档请下载）
3．全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。
4．老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”：“色”是平舌音，“声"是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。（精品文档请下载）
5．学生读生字,老师检测.
（1）学生自由读。
（2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字.
（3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6．导学:生字我们都认识了，再读古诗,你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺.（精品文档请下载）
7．学生自由练****读古诗，老师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学:下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组和组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。（精品文档请下载）
设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，，不仅能帮助学生进一步理解汉字的意思,而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句,再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语,、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流和合作中感悟和体验语言的优美。
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三