§6.6牛顿第一定律 惯性教学设计.doc

§ 惯性教学设计
教学目的
知识和技能：1、知道牛顿第一定律的内容；2、知道惯性的概念,会解释简单的惯性现象。
过程和方法：1、经历牛顿第一定律的发现过程,通过实验探究阻力对物体运动的影响;2、从对牛顿第一定律的探§ 惯性教学设计
教学目的
知识和技能：1、知道牛顿第一定律的内容；2、知道惯性的概念,会解释简单的惯性现象。
过程和方法：1、经历牛顿第一定律的发现过程,通过实验探究阻力对物体运动的影响;2、从对牛顿第一定律的探究过程中开展学生的观察才能、分析才能、归纳论证才能和表述信息的才能。（精品文档请下载）
情感、态度和价值观：通过对实验探究活动的参和,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流和合作的重要性，有主动和别人合作的精神.（精品文档请下载）
教学重点:牛顿第一定律及惯性.
教学难点:1、伽利略理想实验的推理过程；2、用惯性解释生活中的现象。
教学器材：小车、斜面、长木板、毛巾、棉布、棋子、直尺、长方体木块、惯性演示器、教学一体机。
教学过程
导入新课
联络学生的生活实际,举例提出力和运动的关系?
推进新课
一、阻力对物体运动的影响。
亚里士多德和伽利略都对物体的运动受力关系进展了研究，你同意谁的观点？
亚里士多德认为：假设要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。假设这个力被撤销，物体就会停顿运动.
伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
让学生对亚里士多德和伽利略的观点进展评价，谈自己的看法.
实验探究:阻力对物体运动的影响。
让学生阅读课文第17页探究“阻力对物体运动的影响”。先完好地看一遍实验内容.
在程度桌面上铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板等),，在不同外表运动的间隔 。（精品文档请下载）
提出问题让学生讨论.
(1）此实验过程中,控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
要控制小车进入程度面时的速度大小和方向保持不变。控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开场滑下。（精品文档请下载）
（2）哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化?
要改变小车在程度面上受到的摩擦力大小。改变方法：在程度桌面上铺上粗糙程度不同的物体，如毛巾、棉布、木板等.（精品文档请下载）
（3)要观察和记录哪些数据？
要观察小车从同一高度滑下后，在程度面上运动状态的变化情况,记录小车在程度面通过的间隔 .
让学生展示实验的结果和结论。学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况老师引导学生分析引起变化的原因,从表格记录中找出变化规律.（精品文档请下载）
 接触面
 
阻力的大小
（选填“较大"“较小”或“最小”）
小车运动的间隔
    (选填“较近”“较远"或“最远”)
  毛巾
     较大
     较近
  棉布
     较小
     较远
  木板
     最小
     最远
结论：平面越光滑，小车运动的间隔 越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速