做一个幸福的班主任.doc

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做一个幸福的班主任
有人说，班主任工作苦，可我感觉到班主任工作中处处散发着明媚的春光，使我乐此不疲，时时洋溢着幸福的暖意，驱赶着肢体上的疲劳。
那么如何做一个幸福的班主任？本人认为，应从以下几个方面做起：
一、班主任要自
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做一个幸福的班主任
有人说，班主任工作苦，可我感觉到班主任工作中处处散发着明媚的春光，使我乐此不疲，时时洋溢着幸福的暖意，驱赶着肢体上的疲劳。
那么如何做一个幸福的班主任？本人认为，应从以下几个方面做起：
一、班主任要自觉地为学生创造幸福的校园生活。
苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。
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幸福是一切教育活动的“灯塔”。可是，现在接受教育的孩子们不再感到幸福，这固然与应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力……让青少年生活身陷追求分数的“水深火热”之中。读书，学****本来是幸福的事情，可是涂抹上浓厚的功利色彩，读书、学****就变味了，就变质了，五色缤纷变成了沉重的阴霾，学校生活变得“黑云压城城欲摧”。我们常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”如果我们不关注学生的幸福，那这就是空话，就是套话。自觉地为学生创造幸福的校园生活既是班主任的职责，也应该成为班主任的追求。
要让青少年感受到幸福，班主任必须提高青少年的素养。引导他们以苦为乐以苦为荣。现在，应试教育确实是很猖獗。但是，也要注意到不少青少年贪图安逸，总想寻找学****的捷径，总想偷工减料，作业抄袭、***等现象极为普遍。班主任要引导学生体会学****的幸福，读书的快乐。引导他们树立迎难而上刻苦勤奋学****的精神。要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的****惯。青少年热爱学****以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。
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要让青少年感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。我们讲班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。在丰富多彩的活动中，青少年发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压迫感；增强了交往，同学关系更密切……这样自然会增强幸福感。
二、班主任要培养自身对教育的幸福感，感受教育的幸福.
要想获得幸福感，班主任工作要创新，创新需要思想，需要把先进的理念同实际工作相结合。为此，要多学****我阅读了多期《班主任之友》，认真学****德育处下发的《现代班集体研究》。透过学****我发现我走出了传统思维的