把握阅读单元总结复习语文要素提升语文素养.docx

把握阅读单元总结复****语文要素提升语文素养
把握阅读单元总结复****语文要素提升语文素养
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把握阅读单元总结复****语文要素提升语文素养
把握阅读单元语文要素，落实语文核心素养
老师们，大家好！很快乐能利用这样一引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
比方?秋天?这一课中，要求注意“一〞的不同读音。我们可以这样设计：教师范读课文前，首先提醒学生认真听“一〞的读音，再分类出示带有“一〞的词语，通过范读、带读，引导学生发现词语中“一〞的读音的变化，但不要求掌握变调规律。其次，指导学生熟读课文，在具体语境中读准不同读音。再次，让学生到前面学过的课文中找出带“一〞的词语，同伴之间互相练读，从而读好“一〞的不同读音。
再比方第六单元围绕“想象〞这个主题编排了?影子??比尾巴??青蛙写诗??雨
点儿?4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。我们重视朗读根本功的训练，把课
文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读重点错误现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，?比尾巴?和?雨点儿?中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。?青蛙写诗?中有小蝌蚪等多个角色说的话，?雨点儿?中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学生读好角色说话的语气。
“以读代讲〞是架起文本与阅读之间的桥梁，也是语文学****的一个重要方法。读是思考，读是吸收，读是理解，读是发现，读更是将他人的思想内化为自己的感受的过程。
所以我们可以根据不同的文本，采取快读、慢读、轻读、重读、拍手读、表演读、问答读、同桌共读、师生合作等多种形式，指导学生快乐朗读，从而到达熟读成诵的目的。
于永正老师说：朗读是语文教学的根本之法。教语文，首先要教好朗读，教好了朗读，也就抓住了语文。讲解是死的，朗读是活的。讲解使人知道，朗读使人感受。朗读是学好语文最重要的途径。我们一定要把朗读作为教好语文的首选之法。
语文要素：知识积累
教材围绕朗读背诵、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面系统设计课后练****活动形式力求多样。基于课文的语言材料，设计指向运用的语言活动，引导学生积累、运用，联系生活进行表达。
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把握阅读单元总结复****语文要素提升语文素养
教材努力引导学生成为主动积极的阅读者。教材中安排了连环画形式的课文?小蜗牛?，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学****借助图画认读生字、读通课文，在阅读时
尝试运用多种阅读方法，引导学生重视图画这一重要的课程资源。拼音很重要，是起步阶段学生识字量缺乏的情况下自主阅读的重要工具。但是，随着识字量的不断增加，以及学****能力的不断增强，教材引导学生运用更多的方法进行阅读，表达了对于拼音、识字和阅读之间关系的理解——既要充分借助拼音识字、借助拼音阅读，却不应该完全依赖拼音，而是多渠道开展学生的阅读能力。
这里我想重点谈谈阅读中的识字：
阅读教学中的识字，和识字课中的识字以及?语文园地?里的识字，目的指向是不一样的。识字课和?语文园地?里的识字，重点在通过教学，认识汉字，了解和掌握识字方法。但阅读中的识字，除了以上的目