《平均数》教学设计[20].doc

《平均数》教学设计
莘县实验小学 孙秀娟
教学目的：
1．结合生活实例，理解平均数的意义，并掌握求平均数的方法。
2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单的实际问题。
3、可以进一步积累分析和处理数据的方法，开展统计的观《平均数》教学设计
莘县实验小学 孙秀娟
教学目的：
1．结合生活实例，理解平均数的意义，并掌握求平均数的方法。
2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单的实际问题。
3、可以进一步积累分析和处理数据的方法，开展统计的观念。
教学重点:理解平均数的意义，掌握简单的求平均数的方法。
教学难点:理解平均数的意义，掌握简单的求平均数的方法。
教学设计:
口算天天练
一、情景导入。
课件出示情景图
师：一年一度的春季兴趣运动会已经开幕了，四年级一班的同学正在进展套圈比赛呢，我们一起去看看。
师介绍比赛规那么,并分组。
师：到底几组能赢呢？
二、探究新知
（一）初步感知平均数
1、课件出示条形统计图1
师：每个小组分别派出3名同学上场比赛,要想知道哪个小组赢了，我们应该比什么？
生：比总数.
师小结：当人数一样时，通过总数可以比较出一组数据的程度。所以一组赢了。
2、课件出示条形统计图2
师：二组又派小军上场比赛，比总分一组21分，二组24分所以二组赢了。
生：人数不同不能比较总数。
师：，用什么数据代表小组的整体程度更公平，更合理呢？
生：平均数.
师:说说你对平均数的理解？
生：就是把每个人套圈的数量变的同样多。
3、完成学案
师：请同学们在统计图上画一画、圈一圈、并用箭头移一移使每位选手套圈的数量变得同样多。并考虑列式计算的方法。（精品文档请下载）
生独立完成学案
生小组交流
生代表展示
师：同学们把多的移给少的使每组数据变的同样多，这种方