《平行四边形的面积》教学设计[3].doc

《平行四边形的面积》教学设计
南宁市园湖路小学 农勇珍
教学内容：人教版小学数学五年级上册86—88页
学情分析：五年级的学生已经具有了自主学****迁移推理的才能，在学平行四边形面积计算之前,学生已经理解了平行四边形各部分的名《平行四边形的面积》教学设计
南宁市园湖路小学 农勇珍
教学内容：人教版小学数学五年级上册86—88页
学情分析：五年级的学生已经具有了自主学****迁移推理的才能，在学平行四边形面积计算之前,学生已经理解了平行四边形各部分的名称及特点，掌握了长方形、正方形面积的计算公式.（精品文档请下载）
教材分析:几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按照由易到难的顺序呈现的。本节课是在学生对平行四边形有了初步认识，学****了长方形、正方形面积计算的根底上进展教学的。平行四边形面积公式的推导方法的掌握，对后面三角形、梯形面积公式的学校具有重要的作用，本节课是促进学生空间观念开展、扎实其几何知识学****的重要环节。（精品文档请下载）
教学目的：
1。探究平行四边形面积的计算方法，掌握平行四边形面积的计算公式，并能应用公式正确的计算出平行四边形的面积。（精品文档请下载）
、观察、比较,经历平行四边形面积公式的推导过程，浸透转化的思想方法，可以运用转化的方法解决问题的才能,开展学生的空间观念.（精品文档请下载）
，获得一定的推理才能和合作意识，提升学生的数学素养。
教学重点：探究并掌握平行四边形面积计算公式，并能正确运用
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。
教学过程：
一、感受生活,提醒课题
1、出示主题图，观察这幅图，你发现了哪些图形？
2、引入新课
比较这两块草地的面积大小，得到长方形面积公式，引出新课。
板书课题：平行四边形的面积
【设计意图】通过生活实例,将生活中的图形归纳出来，激发学生求知欲。
二、探究新知，推导公式
（一）自主学****寻求探究策略
（出示自学要求,学生读）
用数格子的方法比较两块草地的大小，？
1、数方格（出示课件）
填表格
平行四边形
底
高
面积
长方形
长
宽
面积
学生通过比较、讨论,得出：两个图形的底和长，高和宽及它们的面积分别相等.
2、转化法
师：刚刚我们通过数方格子的方法知道这两个图形的面积相等，不数方格,能不能知道平行四边形的面积呢?请大家想一想:怎样能得到平行四边形的面积，能不能把它变成以前学过的图形，怎么变？（精品文档请下载）
（学生活动，老师巡视）
3、整理结论（看课件）
拼出的长方形和原来的平行四边形之间，你发现了什么？
师引导学生说出自己的推导过程：把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的长和平行四边形的底相等,这个长方形的宽和平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。（精品文档请下载）
那么平行四边形面积的计算公式可以写成：S=ah(板书）
【设计意图】自主学****探究新知。让学生利用手中的学具，通过剪、拼、摆的操作活动体验转化的魅力，开展空间观念，在本环节中浸