《语文园地四》教学设计[11].docx

《语文园地四》教学设计
教学目的
知识和技能
1．通过自主拼读、比照发现的练****使学生体会反义词的奥秘,激发学****的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话.
3．通过《展示台》字的感情。（精品文档请下载）
四、完成“展示台”
1．展示准备。
(1）导入：同学们通过这一单元的学****老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？（对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！（精品文档请下载）
（2）,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……（精品文档请下载）
2．组内展示，分享收获。
(1)老师提出各组展示的要求:展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，假设有意见可以听后提出，，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的
“展示之星”，参加班级的展示评比。（精品文档请下载）
（2）各组同学在组长的组织下逐一进展识字方面的展示。老师巡视指导。
（3)各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
（1）各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充.
预设：
生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二……
生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，如今我俩认识30多个课外生字了.
生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！
生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
(2）老师引导学生评出班内“认字大王"“最正确展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。（精品文档请下载）
4．学生展示活动完毕后，由老师或学生对展示的内容进展评价，重在鼓励。
设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容和形式。学生在宽松、愉快的气氛中把自己的识字收获展示出来，享受到了参和和收获的快乐.（精品文档请下载）
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，老师再从多积累、鼓励进步等方面进展随机性小结.
第二课时
一、我爱积累
1．导语：同学们,你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！（精品文档请下载）
2．课件出示“日积月累"中的词语.
3．学生在小组内合作试着认读七字成语。
4．班内指名读词，老师正音.
5．多种形式读成语，读中感悟，理解其含义。(老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读.）
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的消费理论中总结出来的一条经历。指一年的方案要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置.“一日之计在于晨"。“一寸光阴一寸金”。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常珍贵，应当珍惜。（精品文档请下载）
6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。
7．结合课外知识,比一比谁理解得多。
8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9．拓展:你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)
设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人.“日积月累”内容的教学都是在学生自主、，老师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语,在此根底上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，、一课一收获、一课一进步,不断提升学生的语文素养。
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二、我爱读书
1．导语：读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗？
2．导读：我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打搅别人，向别人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容-—《小松鼠找花生》。
5．师生一起读.(老师也坐到学生中，和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。)
6．给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图，交流读书心得。
（1)过渡