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浅析高职数学教学现状与对策
贾淑芬 摘 要: 近年来,我国高等职业教育迅猛发展,随着高职院校队伍的壮大,生源也日渐吃紧,为吸纳生源,高职院校一般采取“宽进”的方式,因此学生的文化基础参差不齐,尤其是数学普遍较差。为了不使薄弱的数学浅析高职数学教学现状与对策
贾淑芬 摘 要: 近年来,我国高等职业教育迅猛发展,随着高职院校队伍的壮大,生源也日渐吃紧,为吸纳生源,高职院校一般采取“宽进”的方式,因此学生的文化基础参差不齐,尤其是数学普遍较差。为了不使薄弱的数学知识对学生专业课程的后续学****带来影响,文章结合教学实践,从教材、教法及学****兴趣入手,分析并提出了一些提高高职数学教学质量的对策。
关键词: 高职数学教学 存在问题 教学对策

近年来,我国高等职业教育迅猛发展,随着高职院校队伍的壮大,生源也日渐吃紧,为吸纳生源,高职院校一般采取“宽进”的方式,因此学生的文化基础参差不齐,尤其是数学普遍较差。“高等数学”在高职院校课程体系中占有重要的地位,随着社会的不断发展,高等数学的应用已经渗透到经济管理、工程技术等众多领域,成为解决各种实际问题的工具。为了不使薄弱的数学知识对其专业课程的后续学****带来影响,我将从高等数学教学中存在的问题入手,结合教学实践,针对性地提出一些教学对策。
一、存在问题
(一)教材内容陈旧
当前,高职院校高数教材版本较多,但相当多的教材还是沿袭以前的内容,基本上是普通高等院校《高等数学》教材的压缩,没有顾及高职院校与普通高等教育在培养目标和学生的接受能力方面的不同。教学内容上偏重于理论知识的传授,对于应用数学知识解决实际问题重视不够,与专业结合较少,没有各专业所需的针对性教材。
(二)教学方法单一
多数教师现代教育思想薄弱****惯于填鸭式教学,教学方法单一、陈旧。教学课堂中讲授占用时间较多,“一言堂”现象普遍,教师只管讲,并未注重学生学****的主动性,学生一直处于被动学****的地位。学生是学****的主人,教师是学****的组织者和引导者,而灌输式的教学模式直接影响到学生的主体性,使学生课堂参与意识薄弱,教学过程沉闷,从而影响到学生对数学学****的积极性。
(三)学生学****兴趣偏低
首先,高职院校大多以培养“毕业就能上岗”为目标,普遍对数学课缺乏足够重视,学生对数学课的兴趣相对于专业课来讲明显偏低,学****积极性与主动性较差。其次,传统的数学教学重算法,重结论,学生为了学****而学****兴趣不高,数学的教育功能没有取得实效,数学的魅力更无从谈起。因此如何提高学生的数学学****兴趣,使原本初等数学基础较差的高职学生摆脱对数学的恐惧,体会数学在实际生活中的应用,发现数学的美,成为值得高职数学教育工作者关注的问题。
二、教学对策
(一)提倡校本教材编写
高职教材不能真正反映高等职业特色,教材内容偏难,课堂教学效果差,学生普遍反映难学。校本教材的编写,可以根据教师所授专业的特点与高职数学教学内容重新整合,既考虑到数学知识的结构,又考虑到学生专业的特点,针对性地结合不同专业开设专业数学基础课,“理论+操作”的结合满足了高等职业教育的要求。
(二)构建多元化教学方法
引入多媒体技术,构建立体化教学平台。对于一些在黑板上难以展现的内容,利用多媒体技术作动态演