主题背景下幼儿创意美术活动的实践研究精讲.docx

主题背景下少儿创意美术活动的实践研究精讲
主题背景下少儿创意美术活动的实践研究精讲
主题背景下少儿创意美术活动的实践研究精讲
少儿创意美术活动
前言
●本课题研究对象的界定
（一）少儿创意美术活动、多元的理念、审美的理念、创建的理念来进一步完美
和建设我们的园本课程。 让课程去适应孩子， 知足少儿自己的多样性、 差别性和
探究性，使少儿获取真实的全面和睦的发展。 新课程要求少儿的学****有两个转变
1）变被动为主动（ 2）变单调为多元。新课程以主题活动的形式表现，内容更是“以少儿发展为本” 。这都与我们园本课程的建构理念同样。在主题活动睁开过程中，关于少儿园的美术教育已逐渐重申与其余活动的整合， 而不是单调的技术活动。这类活动打破了学科的界线， 重申课程的整合化， 关注的是少儿整合各种经验的再创建。 于是主题背景下的创意美术活动产生了。 它作为一种新形式正在悄悄地走进我们的园本课程。
在近期有关的美术研究中， 我们能够发现一些纯真着重技术的创意美术研究成就，缺少真实吻合新课程理念的少儿创意美术研究内容和实行策略。 过去的有关研究都或多或少地流于研究的表面形式， 缺少研究过程中的本质内容， 其培育的策略与一般美术活动的策略天壤之别， 也没有累积大批的事例来供教师们学****和实践。而所以本课题将从少儿创意美术活动在主题背景下地睁开、 如何融入园本课程这一新视角进行实践研究， 确定主题背景下少儿创意美术活动的创意点根源，发现并试试新的创意手法和资料，累积图像、文字资料，整理主题背景下幼
儿创意美术活动融入园本课程的详细内容， 实证创意美术促使少儿创建力发展的作用。
所以，在少儿创意美术活动中， 教师应为少儿供应更多的支持， 让少儿能够更好地运用有关经验，抓住“创意”这一特质，鼓舞少儿勇敢想象，发展少儿的察看力、思想力、想象力、创建力，促使主题的顺利发展。那么，少儿创意美术美术活动经过哪些门路来融入园本课程？在主题背景下教师应如何发现创意点
引起少儿的创意美术活动？创意美术活动如何为主题服务？在不同的年纪段不同的主题下应以何种形式睁开创意美术？不同的主题都有哪些创意点？这都是本文要重点研究的问题。
一、 创意美术活动融入园本课程的门路1、艺术表现活动
即以艺术表现活动为融入园本课程的门路。 我园的课程中每日下午都有艺术表现活动这一块面的内容， 睁开的形式也比许多样。 常常在赏识的基础上鼓舞孩子选择自己喜爱的资料和创作形式来表现。 宽松的氛围、宽泛的形式都十分合适睁开少儿创意美术活动。比如：赏识了毕加索的《镜前少女》 ，孩子们就用线描
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主题背景下少儿创意美术活动的实践研究精讲
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画、蜡笔划、水粉画、剪贴等形式创作了《妈妈照镜子》 ，画面十分生动形象。2、主题创意活动室
即以主题创意活动室作为融入园本课程的门路。 画画、做做、玩玩是孩子愿意参加的活动，主题创意活动室供应与主题相应的情境，激发少儿表现的梦想，让少儿能自主、 自由地选择资料、 形式来勇敢表现， 并在活动中产生快乐的情绪体验。因为在自主的宽松的氛围中， 少儿更能踊跃勇敢地进行想象和创作， 因此是创意美术活动融入园本课程的一条十分重要的门路。 比如：在睁开小班的主题“苹果和橘子” 活动时，主题创意活动室里就部署成水果园的情境， 孩子能够按自己的意向用团纸、撕贴、印章、彩泥、涂色等形式来让果树长出各种的水果。
3、家园活动
即以家园活动为融入园本课程的门路。 我园每个月按期向家长开放活动。 这样家园活动不单便于家长认识少儿园的课程睁开状况， 也便于家长认识孩子在园的表现，增进亲子间的感情和沟通。 越是年纪小的孩子越需要经过亲子的合作来体验创意、实现创意。于是，整合家长资源，闪耀亲子创意的火花，就能够在按期
的家园活动中睁开。比如： 中班十月份的家园活动中，就有《水果本事大》的美术创意活动，亲子创意的作品目不暇接， “菠萝车”、“香蕉船”、“西瓜房”等让人目不暇接。
、区角活动
即以区角活动为融入园本课程的门路。 区角活动是少儿自主学****自主探究
的活动。也是少儿每日都要进行的活动， 并且活动时间也比较丰裕， 活动的氛围
很宽松，更能保证创意的爆发和达成。比如：在《我在马路边》的主题活动中，
少儿在美工区角里按自己的意向选择各种资料制作马路边的房屋， 有的是用智乐
高积木搭建的，