浅论思想品德课快乐教法.doc

浅论思想品德课快乐教法
王尚文 摘要:快乐是人生的意义所在,它稍纵即逝。我们应该将快乐还给学生,让学生在快乐中学****成长。文章以思想品德的教学为题材讲述如何进行快乐教学。
关键词:初中思想品德;快乐教学;教学方式
浅论思想品德课快乐教法
王尚文 摘要:快乐是人生的意义所在,它稍纵即逝。我们应该将快乐还给学生,让学生在快乐中学****成长。文章以思想品德的教学为题材讲述如何进行快乐教学。
关键词:初中思想品德;快乐教学;教学方式
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0089-01

孩子天***玩好动,快乐的感受有助于学生更好的接受与学****新知识。在课堂上当学生对于感兴趣的事物学****起来更加的有效率。将快乐带入课堂还学生天真的笑容,让学生在快乐中学****成长。
一、从“生活”出发,搜集快乐素材
我国著名的教育家陶行知先生曾经提到过“生活即教育”“没有生活做中心的教育是死教育。”从这里可以看出生活对于教育的重要性。思想品德的教育不能够脱离生活。生活与人性十分的贴近,学****让生活变得更加的充实。在现实生活中有许多让人感到高兴的事件。例如2009年1月27日我国的第一个南极内陆科学考察站昆仑站在南极内陆冰盖的最高点冰穹A地区胜利建成;2010年5月1日上海世界博览会开园仪式在上海世博中心顺利举行等。这些都是能够让国人高兴的时事,应该将这些时事带入到课堂中,让学生一起分享。此外还可以让学生通过报刊、杂志、网络等手段收集生活中所能够遇到的各种快乐素材,并让学生记录下来,让学生明白只积累有时候也是一种快乐。
二、营造“快乐”的学****情境
在新课标中明确要求教师在教学的过程中创设教学情景,以激发学生的学****兴趣。并诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的教学活动中去,以其亲身所经历的生活实践为基础,从生活经历中体会出做人的道理,让学生在情感、能力、知识等各方面都能够全面发展。
以科教版思想品德七年级(上册)第四单元第十一课《交往有艺术》的教学为例。在上课前让学生将教室空出一定的区域,上课后拿出一个事先准备好的写有各种交际情景的箱子,并宣布要举办一个礼仪公关大赛,并说明规则:(1)每一个学生都可以参赛,先从箱子中抽出情景考题,然后根据考题情景进行表演;(2)其他的每一个同学都可以客串配角,并对参赛同学根据情景进行“刁难”;(3)由学生推选出5位比较公证的同学作评委,对参赛的同学进行打分。比赛开始后教学在一片轻松欢快的气氛中度过。这样除了可让教学更加快乐,还可以从学生的表演中看出学生受社会现象影响的程度,从而可以在以后的教学过程中对学生进行正确的引导。
三、通过丰富多彩的形式让学生快乐的学****br/> (一)让学生自己做“老师”。传统的教学模式中基本就是教师“讲”,学生“听”,好一点的就是在融入一些小活动让学生参与其中,所以学生基本上都处于一种被动的学****地位,学生的素质和能力很难得到有效的提高。所以可以适当的将一些教学内容让学生自己去琢磨、思考,然后整理出来,并站到讲台去向其他的学生进行讲解。在学生讲解完之后,教师对学生的讲解进行点评,并对学生没有顾及到的知识点进行补充,这样做不仅仅能够活跃课堂气氛,还能够帮助学生更加牢固的掌握知识要点,让