人教版五年级数学上册第五单元用字母表示数教案新部编本.docx

人教版五年级数学上册第五单元用字母表示数教课设计新部编本
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活动二：百宝箱——解密码
师：同学们想翻开百宝箱， 一定知道百宝箱的密码， 它是由以下横线中的三个数字构成，请你猜一猜。
发问：这里有几个
？（有 3个 ）
3 个 是 12，那一个
是多少呢，（把 12÷ 3＝ 4，因此
＝4）
n×5＝15
发问： n×5 表示什么？（有 5 个 n）
5 个 n 是 15，那一个 n 是多少呢，（把 15÷5＝3，因此 n＝3。）
3、出示例 1 的第（ 3）小题。
发问：这个数列有什么规律？（相邻两个数相差 2。）
m＝6＋2＝8
小结：经过练****我们知道在数字上， 能够用符号或字母表示某个详细的特
定数
[ 设计企图 ] 经过活动， 让学生进一步感知 这些
符号和字母能够用来表示数。
三、方法应用
小组同学分工合作， 每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最正确地做完这些题目。
1、甲数减去乙数，差是 b, 甲数是 x, 乙数就是 ( )
2、奥运会第一天中国队上午获取 m枚金牌，下午获取 n 枚金牌，这日共获
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育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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得（ ）枚金牌。
3、妈妈今年 a 岁，明显今年 b 岁， 10 年后妈妈比明显大（ ）岁。
[ 设计企图 ] 复原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲自体验合
作学****的快乐和成功的愉悦。
四、梳理知识，总结升华
1、经过今日的学****你有什么收获？
2、学生自评、小组互评：
学****完这节课，请同学们谈谈自己或小伙伴在这节课中的表现吗？
3、追忆历史、传承文化
韦达是 16 世纪末的法国数学家，他是第一个系统使用字母表示数的人。自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大批的数学发现，解决了好多古代的复杂问题，以后，韦达被西方称为“代数之父”。
韦达—“代数之父”
[ 设计企图 ] 对本节课的学****做一个简单的回首整理， 形成基本的知识网络，
整理学****思路，在对照、分享、沟通中，初步感悟用字母表示数的方法，体验用
字母表示数的优胜性，提高数学思想质量。
五、讲堂检测
讲堂检测 A（略）。
讲堂检测 B（略）。
六、部署作业
略。
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