浅谈优秀传统文化在初中思想品德教学中的渗透.doc

浅谈优秀传统文化在初中思想品德教学中的渗透
李如升 【摘要】随着经济全球化的推进,很多西方的文化大量的涌入中国,其中也夹杂着很多的西方政治因素,为了让初中学生更好的处理好中西文化以及传承中华民族的传统美德,激发对思想品德课的学****br/>
在思想品德课教学中,借用典故,能使课堂气氛轻松活泼,提高学生的学****兴趣。在同学们津津有味地听完典故后,不失时机地提问,及时总结,不仅活跃了课堂气氛,而且让有些学生受到了深刻的启发。

政治理论一般比较抽象、枯燥,学生的积极性、主动性很难被调动。而成语故事以极其精炼的语言,蕴藏着十分深刻的思想内容。在思想品德课教学中,运用一些成语故事,既能使学生感受民族文化的博大精深,又能使课堂教学深入浅出,让学生通俗易懂。让学生一下子明白知识点,既积累了知识,又活跃了课堂气氛,教学效果也就提高了。

在传统文化中,有许多名言名句,它们文字优美,思想新颖、寓意深刻。在思想政治课教学中,利用名言名句,能使课堂教学耳目一新,让学生回味无穷。在学****个人对社会的责任和贡献”时,教师适时地引入学生十分熟悉的梁启超《少年中国说》中的名言名句:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强…”在学生朗朗的吟诵中,整个课堂气氛就会达到高潮,实现心灵的撞击,激发起学生对国家对社会强烈的责任感。

中国传统的“孝道”在今天的青少年身上严重缺失。现在的孩子绝大多数是独生子女。家长对于子女只有关心、奉献、付出,不图回报。而子女对父母没有责任感,认为父母所做的一切都是理所应当的。难以想象,对于生养自己的父母都没有责任感的人怎么可能对国家社会承担起责任。将教材内容与中国传统的“孝文化”加以整合,精心设计授课内容,让学生受到深刻的教育,真正理解“谁言寸草心,难报三春晖”的内涵。
另外,运用诗词、民族舞蹈、相声、小品、漫画、歌曲、寓言故事、名家名著等传统文化艺术,也能取得很好的效果。在此,就不再一一列举。
三、,担起传承重任
优秀传统文化是浓缩的精华,对个人发展和社会进步的影响是潜移默化、深入持久的。思想品德课堂是民族文化的载体,而民族优秀传统文化是思想政治课的灵魂。这就要求我们在思想品德课教学中,不仅要注重知识的传授、运用和行为地培养,更要让学生熟悉中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的精髓。在教育教学中,树立经典文化意识,让课堂成为传承人类先进文化的主阵地,承担起传承中华经典文化,提升下一代人文素养的重任,为我们中华民族文化的伟大复兴尽匹夫之责。
,撷取经典资源
我国五千年的璀璨文化,是人类文化的宝。虽然,在大力提倡素质教育的今天,在初中思想品德教育中,我们不吝运用“传统文化”作为教学的重要内容,但也并非照单全收,悉数灌输给学生。沧海擷英,撷取传统文化精髓。要求教师先对传统文化“去其槽粕”,再将“精华”部分传授给学生。注意选择适合初中学生年龄段、思维发展的素材。初中阶段的学生正處于由感性认识到理性认识的转变时期,更****惯于那些形象、具体的知识作为解决问题的参照,所以我们在选