科研课题总结.docx

科研课题总结
吹响打造高效课堂的集结号
“提高课堂教学实效”是一个时代性命题，围绕这一主线，我校狠抓高效教学不放，追求真、实、活、高的教学境界，努力实现省时高效的教学理想，引领教师聚焦课堂，注重实效，提高学业质量，促进学生发展。
一、了取长补短，不断完善的***式教学研究，在实践一认识一再实践一再认识的循环往复中，问题得到了修正。这种互补式研究，培养了教师的团队意识、协作精神，也体现了教师智慧凝聚的力量，塑造了教师的职业品格。
问题追踪式。我们坚持对一位教师教学研究中出现的问题进行跟踪观察，努力把教学遗憾减小到最低限度。这种“一杆子扎到底”的研究方式，促使教师不断加强自我反思。在突破自我的同时，提高教
学实践能力和创新能力，使教师在学无止境、研无止境的追求中完善自我，提图质量。
实例：一堂外语词汇课教学探讨
孙代红老师，一位有着10多年教龄的青年教师，作为外语组被跟踪培训对象，她在词汇教学上进行了新的尝试。在一次研讨课上，她选择了课文单词中比较典型的初中常用的六个词汇，采用多种教学形式进行教学。
在教学过程中，穿插有翻译和听力的训练以及与单词有关的学生合作活动。在教会学生一些常用词组的搭配和结构句式搭配的同时，引导学生学会用不同的句式结构来表达相同的意思，以此提高学生的写作水平。整节课拓展内容较多，学生思维活跃，教学效果明显，是对传统词汇教学模式一种常识性的突破。在评课中英语组内10位教师从不同角度提出了自己的看法，大家对孙老师全新的教学方法表示赞同，但更多的提出了自己的疑惑。如教师在课前准备上花了多少时间？教师是如何布置预****作业的？为何要选择这六个单词作为主线？这六个单词外的单词如何处理？教学计划如何完成？如何加强对本节课学生掌握情况的检测？如何把握新课和复****课的关系？对每个问题，孙老师都谈了自己的想法，并给出了书面答复。在一个相互信任、具有支持性的教研氛围中，大家敞开心扉、相互请教，对词汇课究竟应该怎么上也达成了共识。
二、精致教学促进“高效”开花
提高教学效益，要求教师在每一个教学细节都能积极开展行动研究和策略实施，把高校教学扎扎实实的落实在教学的各个环节、过程和结果中。因此我校在教学中提出了四“精”：
精彩的导入一一高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学****的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大的提高教学效果。教师应精心的设计课堂的导入，使学生对将要学****的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。我校教师有时会以前一堂课留下的疑问来引发全班的讨论；有时以社会热点、日常生活实例等为桥梁，导入新课；有时以巧妙设计的问题来激发学生对新知识的探究；有时会通过创设情境，引发师生情感共鸣来激发学生学****新知识的兴趣……
精讲精炼一一高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精炼、讲练结合，力弊以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而浸润情感，拓展想象，让学生在学****过程中能够体验感受、认同、内化。我校提出了
“四精”、“四注重”。“四精”是指：精选、精讲、精练、精评“四注重”：注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗