3数据库设计与实现-高级ER图.ppt

3数据库设计与实现-高级ER图

属性实体化
属性实体化后，如果有标识属性，自然成为强实体
属性实体化后，如果没有标志性属性，有两种办法处理：
1、将属性实体化为弱实体
2、通过增加标识属性，使属性实体化为强实体殊化约束吗？
*
*
存款账户
账户
ISA
贷款账户
全 部

ISA联系的相交性分类
相交(重叠)
同一实体可以同时属于一个父类的多个不同子类
相交不是对ISA关系的约束，不需要在E-R图上标明
不相交
一个实体至多属于一个子类
不相交是对ISA关系的约束
不相交约束应在E-R图上予以标明
思考：
教师、学生对人员的ISA关系，具有不相交约束吗？
*
*
文章
科研成果
ISA
项目
不相交
*
*

学校系统数据概念模型如图下所示
现在需要增加在校人员的借书业务
请尝试使用在校人员和教师学生的继承关系
学生
选课
score
age
院系
隶属属
教师
课程
讲授属
dno
dname
tno
name
cno
cname
pid
age
sno
name
pid
隶属属
*
*

学校系统增加借书业务后的概念模型
参考方案(一)
学生
选课
score
院系
隶属属
教师
课程
讲授属
dno
dname
tno
cno
cname
sno
隶属
人员
图书
借阅
name
bno
bname
pid
age
ISA
*
*

学校系统增加借书业务后的概念模型
参考方案(二)
学生
选课
score
院系
隶属
教师
课程
讲授属
dno
dname
tno
cno
cname
sno
人员
图书
借阅
name
bno
bname
pid
age
ISA

学校系统增加借书业务后的概念模型
请比较方案一、二的优缺点
应该选择哪个方案？选择的依据是什么？
练****br/>请给出不使用继承的概念模型
对比使用继承和不使用继承的概念模型，各有什么优缺点？
*
*

学校系统增加借书业务后的概念模型
参考方案(三)，不使用继承
*
*
学生
选课
score
age
院系
隶属
教师
课程
讲授属
dno
dname
tno
name
cno
cname
pid
age
sno
name
pid
隶属
图书
借阅
bno
bname
借阅
*
*
数据库系统概念----E-R

背景示例：请用E-R图表示如下关系
客户和项目之间存在着订购关系
某些订购需要第三方(银行)提供担保
思考：如何表示？
问题本质，担保的是“订购”联系
实体和联系之间不能建联系
客户
项目
订购
银行
担保
*
*
数据库系统概念----E-R

聚集
可以将联系和参与联系的实体聚集为高层实体
高层实体可以和其它实体产生联系
例如：客户、项目及订购联系聚集成的高层实体，可以和银行之间建立担保联系
思考：如果不使用聚集，如何用E-R图表示？
客户
项目
订购
银行
担保
*
*
数据库系统概念----E-R

不使用聚集，E-R图的两种表示方案
思考：
这两种方案比较优缺点如何？那种方案更好？
使用聚集和不使用聚集相比，优缺点如何？
担 保
全部
全部
客户
项目
银行
担保
客户
项目
订购
银行
订购
订购合约
关于
隶属
方案一：联系实体化
方案二：看作两种不同的订购
*
*
数据库系统概念----E-R
图2：属性表示方法汇总示例
角色
-R图元素符号总结
E-R图的主要符号、表示方法总结
birthday
age
学生
sno
name
relative
pid
name
relation
city
street
addr
telno
postal_code
E
R
R
弱实体
ISA
3..5
R
R
图1：E-R图的主要符号
*
*
数据库系统概念----E-R
-R图的符号体系
可选的符号
E-R图有多种符号体系
例如：另一种常见的基数约束表示方法
具体选择哪个符号体系由项目组决定
课程
学****br/>学生
院系
隶属
院长
管理
m
n
1
m
1
1
*
*
数据库系统概念----E-R
-R图的符号体系