《三顾茅庐》第一课时设计.doc

8三顾茅庐
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
学会本课生字，认识两个多音字。理解由生字组成的词语。
通过人物的语言、神态或动作的描写领悟刘备访求贤才的虔诚。
初步了解比喻句的一些特点，并从中初步8三顾茅庐
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
学会本课生字，认识两个多音字。理解由生字组成的词语。
通过人物的语言、神态或动作的描写领悟刘备访求贤才的虔诚。
初步了解比喻句的一些特点，并从中初步感知诸葛亮的雄才大略。
教学重点：
过人物的语言、神态或动作体会刘备访求贤才的虔诚。
初步了解比喻句的一些特点，从中初步认识诸葛亮的雄才大略。
教学难点：
通夺晶写人物的语言、神态或动作的关键词语来体会刘备访求贤才的虔诚。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一'启发谈话、揭示课题
谈话导入。
你看过或听说过四大名著之一的《三国演义》吗？说说你知道哪些内容？
（过渡：对，那是一个群雄纷争、战火纷飞的时代，也是一个英雄辈出、豪杰尽显 的时代，这个时代发生了许多可歌可泣
板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练****写“茅”、“庐”两字， 写在课题旁边。
解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
根据课题质疑。
（预设：谁“三顾茅庐” ？为什么三顾茅庐？三顾茅庐的结果如何？……）
二、初读课文，整体感受
学生带着质疑时的问题听老师范读。（或听录音）
完成质疑问题：谁“三顾茅庐” ？为什么三顾茅庐？三顾茅庐的结果如何？
自学课文。
（1） 借助拼音读准生字新词；
（2） 读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
（3） 思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
检查自读情况。
（