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构建“家校教育共同体”的有效路径
“共同体”这个概念，引自德国社会学家费迪南·滕尼斯经典文
献《共同体与社会》，指通过某种积极的关系而形成的群体，统
一地对内对外发挥作用的一种结合关系，是现实的和有机的生命
构建“家校教育共同体”的有效路径
“共同体”这个概念，引自德国社会学家费迪南·滕尼斯经典文
献《共同体与社会》，指通过某种积极的关系而形成的群体，统
一地对内对外发挥作用的一种结合关系，是现实的和有机的生命
组合。朱永新教授倡导的新教育认为，教育本該是生活的基本方
式，儿童今天在学校里所接受的教育，本身就应该是幸福的生活，
因而学校生活本然地就应当追求 “过一种幸福完整的教育生活 ”。
人一生经历的家庭、学校、社会等都是教育的场域，在教育中起
着不同的作用，共同构成教育实施的有机系统。学生的“幸福完整
的教育生活”，需要学校、家庭和社会全面参与，建构多元的有效
的教育实施途径。
因此，新教育倡导家校合作共建，让父母更多地参与学校生
活，引领父母与孩子共同成长。我们应当把“学校即社会”“教育即
生长”“从做中学”的现代教育理念与班级建设有机结合，把班级生
活视为与学生共同创造的“正式教育”，积极从中挖掘各种教育机
会。同时，公民的培养是一个宏大而长远的工程，需要社会各界
共同关注。
我校虽然生均占地面积小，开展活动具有一定的局限性，但
地处中心城区，拥有丰富的教育资源，在构建“家校教育共同体”
方面应该说是大有可为的。但目前家校之间还存在合作意愿不强、合作项目少、合作渠道少、合作方式缺乏创新等问题，需要在彼
此信任的基础上建立平等合作的平台，在开展丰富多样的活动中
强化合作的力度，在学****培训中提高合作的精准度，在行动研究
中追求合作的效度。
构建多元的“家校教育共同体”的有效路径，必须以活动体验
为载体。开展丰富多彩的系列活动，能更有效地创建多元立体育
人环境，以家校联动的方式形成合力，唤醒学生的生命成长的意
识，激发学生成长需求，培养学生的责任感及良好的品格，促进
学生健全人格的发展，为学生的终身发展和人生幸福奠基。
一、在线宣传研讨，网络辐射引领
我们学校以“多元东川、致善致美”德育系列活动为抓手，做
实、做细、做特色，以官方微博、校园网站、校讯通、校刊等为
平台，小手拉大手，将创建宣传延伸到家庭、社区。学校建立维
护运行了东川工作坊 QQ 群、微信群等，积极开展了在线互动式
研讨，及时地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，
充分发挥了学校的示范、引领、辐射和指导等功能。
二、开展“家长进课堂”活动
家长来自各行各业，拥有丰富的教育资源，积极引导家长参
与学校教育，有利提高教育效果。我们主要围绕以下几个方面开
展系列或专题活动。其一，传统节日系列，诸如邀请心灵手巧的
家长中秋节进课堂做月饼;端午节进课堂做粽子;元宵节进课堂做
汤圆等。这类活动不仅有助于融