语文园地六[220].docx

语文园地六
教学目的：
1、识字认字,注意书写笔画和字形构造.
2、会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3、激发学生对大自然的探究热情，并能写出自己心中的疑惑。
4、朗读背诵古诗,理解诗歌内容.
5、养成良好的阅读****惯。语文园地六
教学目的：
1、识字认字,注意书写笔画和字形构造.
2、会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。
3、激发学生对大自然的探究热情，并能写出自己心中的疑惑。
4、朗读背诵古诗,理解诗歌内容.
5、养成良好的阅读****惯。
教学重难点：
1、能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的考虑。
3、背诵古诗，理解古诗的内容。
教学时间:2课时。
第一课时
一、识字写字:
1、出示各场馆图片，创设情境，老师带着学生游览这些地点。
2、出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?（指名读）
3、去掉词语拼音，认读词语。（结合图片,以图识字)
4、开火车检查认读情况.
5、出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺.
6、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字构造。
指导：“荡”是上下构造,“满”“敬"是左右构造。学生书空练****梳理笔顺。
7、完成课本上生字的书写，，注意书写姿势.
二、猜词意：
1、出示第一句话,指名读。
（1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的?（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”,应该和“安静"相对，所以是喧哗吵闹的意思）
2、出示另外两个句子，小组讨论。
3、讨论完毕后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导:可以根据语境，也可以根据词语的字形构造、偏旁部首猜测词意.“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1、（老师范读短文）我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，和你的同桌交流一下吧！
2、请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。
3、写好卡片,，张贴在教室展示墙上。
4、谁知道这些问题的答案?请举手起来说一说.
老师：有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决，请同学们课后搜集相关资料，解答出来，别忘记告诉提问者哦,和他一起讨论一下吧！
第二课时
一、图书借阅公约：
1、全班齐读图书借阅公约。
2、对认真负责的图书管理员提出褒扬。
3、对图书借阅过程中出现的不文明现象进展反响，提醒学生注意。
4、全班再齐读图书借阅公约,加强遵守意识。
二、走进古诗：
1、导入：同学们,你们还记得《锄禾》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学****第二首.（板书课题:《悯农（其一)》)
2、投影列出学****的步骤：
(1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子.
(2）借助工具书，理