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读写结合在小学语文教学中的应用
 
 
摘要：阅读教学读写结合是一个长期的话题。新课程改革强调，阅读教学要将阅读与写作结合起来，在注重学生对知识内化、吸收的同时，注重培养学生的语言倾吐和表达能力。
关键词：小学语文阅读教学读 
 
读写结合在小学语文教学中的应用
 
 
摘要：阅读教学读写结合是一个长期的话题。新课程改革强调，阅读教学要将阅读与写作结合起来，在注重学生对知识内化、吸收的同时，注重培养学生的语言倾吐和表达能力。
关键词：小学语文阅读教学读写结合
：：A：1672-2051（2019）01-0088-01
新课程改革强调，阅读教学要将阅读与写作结合起来，在注重学生对知识内化、吸收的同时，注重培养学生语言倾吐和表达的能力。对此，教师在进行小学语文阅读教学的过程中，要重视阅读与写作进行良性互动，让学生在培养和提升语文阅读能力的同时，提升写作能力，实现以读促写、以写促读的目标。
一、从读入手，以读促写
在语文课堂教学中，把阅读和写作有机结合起来，凭借范文的作用，让学生逐渐懂得怎样写好作文。

如在教学《渡河少年》、《一串快乐的音符》、《风》等课文时，首先要让学生懂得对人物外貌、语言、动作、心理活动描写的作用及其方法，学会把人物写得丰满传神。进行这类课文的教学，要先要求学生找出描写人物外貌、语言、动作、神态和人物心理活动的词句，再从课文的整体上进行反复品味，然后组织讨论：这样写对表现人物特点有什么作用？

在教学《晏子使楚》、《一个降落伞包》等课文时，引导学生进一步懂得，描写人物外貌，要抓住人物特点来写，写人物对话要符合人物的身份。写人物的动作、神态要具体、形象，实事求是，不能生搬硬套。写心理活动要细腻逼真。
总之，不要把各种各样的人写成一个样子。如《地震中的父与子》一文，十分明显的写作特点是“通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情”。在阅读教学时，要抓住牵一发而动全身的关键词句引导学生理解，深究为什么说是“了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句的品读，理解内容，体会情感。当然，在做上述训练的时候，教师要指导学生学会做笔记，力争做到“不动笔墨不读书”。这种训练也可拓展到课外，学生在平时读文章时要反复阅读，力求理解，在将一些对自己有用的材料摘录下来，学****作者的写作方法和写作特色，灵活运用阅读过程中学到的知识，丰富自己的写作内容，积累自己的写作经验。
二、以仿写为依托，以读导写
“仿写”是指导学生依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学****作者的表达方法，并在学****过程中能够进一步体会课文内
容，同时达到训练作文的目的，顺利实现由读到写的迁移。所以，教师在阅读教学中要注重以范例的章法为章法，依章循法地引导学生从事写作练****通过对范例进行分析、理解和仿写，从而使学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作技能，增强写作能力。同时，在教学每一篇课文时，都要做到如下三方面。一是深入钻研教材，选准教学重点和难点。重点和难点应该在“字、词、句、结构、写法”等方面多花时间考虑。二是以训练为主线，通过动手写、动口说的训练来突破各个知识点，使学生口、手、