《如歌的行板》[1].doc

《如歌的行板》
教学目的：
1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意理解柴科夫斯基相关的音乐作品；
2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；
3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣和联想,能把乐曲忧《如歌的行板》
教学目的：
1、让学生对充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐感兴趣，并乐意理解柴科夫斯基相关的音乐作品；
2、能让学生背诵《如歌的行板》主题旋律；
3、引导让学生用心灵感受音乐，引起共鸣和联想,能把乐曲忧伤、压抑、冥想的情感，通过各种形式（包括形体、动作、语言、音色、乐器、绘画等)表现出来。
教学分析：
1、《如歌的行板》是一首非常典型的俄罗斯作品，它不仅是一个比较有深度、难度的内容,而且它那悠长缓慢、情感真挚的旋律非常富有内涵.
2、欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》，老师应更多的引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。
3、《如歌的行板》宛如一副美丽、忧伤的风景画，老师假设借助于俄罗斯的文学、美术等相关艺术内容，从多角度、多侧面丰富学生对作品的感性认识，可以加深学生对作品的理性认识,并通过在反复的聆听中熟悉旋律，充分挖掘学生的情感世界。
教学重点：
体会第一音乐主题，感受乐曲素材的音乐特征并作出分析.
教学难点：
在音乐作品的学唱体验中融入自己的思想情感。
教学准备：
多媒体课件、一体机、钢琴
教学过程：
(一）营造气氛
课前播放俄罗斯音乐,通过欣赏该音乐把同学们带到充满诗意、深情、宁静和略带忧伤的俄罗斯风格的音乐气氛中。
（二）导入
师：“请同学们在老师钢琴的音乐（如歌的行板）伴奏下，欣赏几幅不同时期的油画，并说出钢琴演奏的音乐比较适宜哪一幅画的意境?为什么？”
欣赏油画：
（1）列宾《伏尔加河上的纤夫》
(2）勃鲁盖尔《农民的婚礼》
（3）莫奈《草地上的晚餐》
(三）教授新课
1、完好地欣赏《如歌的行板》
师：“你们聆听到了什么,宛如看到了什么？"
老师引用俄国大文学家列夫。托尔斯泰的感慨:“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”
2、用呼吸来感受第一主题乐句
（1）每个小节处呼吸的感受怎样？（呼吸比较顺畅）
（2)每个乐句呼吸的感受怎样？（呼吸比较困难，时而气长，时而气短)
3、唱、奏
师:“请同学们跟着弦乐四重奏的音响唱会“主题一”音乐,并模拟小提琴的弓法来体会音乐的分句。"
4、议、说
学生熟唱“主题一”曲谱后并讨论：
“主题一”的旋律和特点是什么?
老师从音色的暗淡、乐句不对称美、主题后半部出现的变奏等特点来启发，让学生用美丽伤感的语言来表达一种音乐心境。
5、听、动