6、长度单位的合理应用.docx

绥江县银厂小学教学设计
备课教 师
陈英平
日

课
期
题
长度单位的合理选用
课时
教学目
标 学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。
教学重 点
学会使用不同的长度单位，判断物品绥江县银厂小学教学设计
备课教 师
陈英平
日

课
期
题
长度单位的合理选用
课时
教学目
标 学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。
教学重 点
学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。
教学难 点
培养学生的空间想象能力。
过程与方法
一、 导学达标：
大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战么？
二、 自主探究与合作交流
(1) 出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的髙度是13
厘米还是13米？
学生比画13厘米，如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这 么矮。
我有1米多髙，才到旗杆的这个髙度，旗杆应该是13米髙。
10个小朋友的髙度加起来差不多和旗杆一样髙。
一支铅笔都不止13厘米，旗杆的髙度应该是13米。
小结：像旗杆这样比较髙的物体我们一般用“米”作单位。
(2) 使用交流。
你还能举出用“米”作单位的物体吗？ 小组讨论，汇报。
交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量 比较长的物体时用“米”作单位。
三、 达标检测
(1) 完成教材第7页“做一做”。
四、 总结提升
你这节课有什么收获，还有什么需要探究的问题？
作业 设 置
完成教材练****一第8 题。
教材练****一第9题。
板书设计
长度单位的合理选用 一般测量比较短的物体 时用“厘米”作单位； 一般测量比较长的物体
时用“米”作单位。
教学
反思
本节课要小朋友填入合适的长度单位，对于二年级的小朋 友，平时不太注意生活中的事物，再加上刚刚认识了新的长度 单位，因此这样的题目是一个很大的薄弱环节。有的小朋友甚 至会直接拿尺子去测量图中所给出的实物图，真是让人谛笑皆 非。这就要求老师时时提醒小朋友到生活中找一找，男女老少 些东西可以让我们来估测，不至于错得太离谱。